家庭教育中的赏识教育
赏识教育的本质是爱的教育，中心就是让孩子树立自信，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，使其逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，使他们变得越来越好。赏识教育是承认差异、允许失败、符合生命成长规律的教育；它可以化解孩子的心结，让孩子心灵有个家；可以让孩子学会用赏识的目光看世界，形成良好思维习惯；可以让孩子学会自己快乐并带给别人快乐；可以让孩子学会与人和谐相处。
（一）正确夸奖孩子
夸奖也是赏识教育一种形式。日本有一儿童教育学家的一项研究表明，孩子经常受到家长夸奖和很少受到家长夸奖的，其成才率前者比后者高五倍。这就充分说明夸奖对孩子的重要性。我国伟大的教育学家陶行知先生也指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子。没有夸奖就没有教育。但夸奖孩子并不是一件易事，首先要夸得准，如果夸得不准，孩子就会感到受了欺骗，认为大人在故意夸他，也就起不到激励作用。我们常常遇到这样的事。当家里来了客人时，为了让孩子不干扰与客人的交谈，父母常常对孩子说：你是个听话的好孩子。父母笼统的表扬，孩子不知自已好在那里，吵得更凶。于是又换来了家长的抱怨：刚表扬 你几句你就疯起来了。这样随意的表扬不仅起不到积极的作用，相反还 会养成孩子为了表扬而养成做假或讨好的行为。只有当孩子对某一件事付出努力，并取得成效时进行的表扬才是孩子乐意接受从而起到积极的作用 。
（二）赏识要适度
若赏识不够，对孩子不屑一顾或训斥指责，会伤害孩子的自尊心，产生自卑心理，缺乏自信，表现懦弱或攻击行为破罐破摔。反之，过度赏识，会导致孩子自满自傲，任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。
适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小呆板的孩子多肯定鼓励，少批评指责。对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。
（三）把握赏识时机
孩子的一切活动都希望得到家长和成人的认可和赞赏 并影响着孩子的成长方向，因此，在家庭教育过程中，父母一定要把握时机。如：当孩子帮自己叠好了衣服，可以对孩子说：“你帮了妈妈很大忙！你一定花了不少时间和心血做事，真好!”如孩叠得很好可以说：“你真的竭尽全力了”。如果孩子帮助洗了碗可以说：“妈妈今天很累，你能帮妈妈洗碗，妈妈可以休息一下了，真好！”等等，这样的赞扬不仅表示父母欣赏孩子的努力尝试，而且还鼓励孩子继续努力，并在-努力之后获得满足感，而不仅仅着眼于成果。儿童心理学研究表明：儿童的一切活动都希望得到家长和他人的认可，这样的承认和赞许对他们的进步是十分重要的。家长应善于发现孩子的每一点进步和成绩，并及时用不同的形式加以肯定和表扬。
（四）赏识必须出自真诚
父母不能把赏识理解为单纯的表扬与鼓励，为赏识而赏识，这种赏识会更多停留在口头上，显得有点苍白无力。另外，父母会把这种狭隘的赏识建立在孩子已有的成就上，于是赏识成了一种锦上添花，一旦孩子没有了明显的进步，赏识便会变成抱怨。还有一种，就是父母先预支自己的赏识，一旦孩子不能如愿，便收回赏识，于是，在孩子的心中，父母的赏识并不出自真诚，而是带有很大的急功近利，就像传说中狼外婆的甜言蜜语。
（五）赏识要持之以恒
一般情况下，家长会注意鼓励孩子，但有时在多种因素的共同作用下，容易造成成人行为失控，在情急生气时忘了鼓励反倒讥讽，大声地指责，“这么笨，别上学了”、“你真没记性，真是死不改悔”等，从而挫伤孩子的自尊心，降低孩子对自我的评价，对自信心的形成产生不良影响。且孩子误以为大声呵斥也是人际交往的一种方式而去模仿。
所以家长对孩子要宽容、和善、耐心，时刻不忘去赏识孩子，给孩子以希望。
（六）赏识要有一定的艺术性
当孩子取得成绩或受挫失败时，用肯定性言语和鼓励性言语进行赏识，如：“你真棒”、“再试一次，一定会比刚才更好”等。也可采用一些体态语进行赏识。如摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，拉拉孩子的手，对孩子报以会心的微笑，送去一个赞赏的目光。这会给孩子带来极大的安慰和鼓励。
始终用微笑来对待孩子，这是教育孩子的关键。成功的家教中绝没有当头棒喝、泼凉水、指责、埋怨，而只有赞赏、夸奖和鼓励，以及偶尔的适度批评。如果孩子遇到的是一张微笑的脸，看到的是经常竖起的大拇指，得到的是赞赏、夸奖、鼓励，他的心情一定会特别好，学习积极性就有可能被充分调动起来。不要没完没了地唠叨孩子的坏行为、坏习惯，否则，“坏孩子”可能就诞生在家长的言语之中。
父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子成长的摇篮。每个父母对孩子真心的赏识，不仅可以帮助孩子克服消极因素，激发幼儿的积极性，帮助孩子增强自信心，增强安全感，而且还可以促进幼儿的学习生活，是他们产生良好的愿望，并且促进幼儿之间良好的关系。使孩子身心健康、活泼的成长。
（七）赏识教育不排斥批评
赏识和批评，就像鸟的两翼，缺一不可。每个孩子都有可以赏识的地方，自然也有可批评之处。正确的赏识，可以给孩子以极大鼓舞；恰当的批评，也会促使孩子进步。
赏识教育中的批评要看准时机，坚持正面引导的原则，充分尊重人格，避免当众批评。 如孩子画画得很脏，老师就不能直言不讳地说：“画得太脏，重画。”而应婉转地启发孩子说“如果这幅画再干净点就好了”，而当孩子的功课做错了时，你最好别说“你错了”。而要很委婉地讲：“你检查一下，有没有照教师指导的方法去做？”这样既帮助孩子找到了不足，又保护了孩子的自尊心。
