贯彻素质教育思想经验总结
涧沟镇中心小学 李 迁
在多年的教学实践中，我深刻地认识到素质教育的初衷是为了每一位学生的发展，素质教育的过程是为了每一位学生的发展，其最终目的也是为了每一位学生的发展。教师是素质教育最直接的实施者，因此，教师的素质教育思想必须根深蒂固。教师要有什么样的教育教学思想呢？那就是根据素质教育的要求，树立起面向全体学生，对每一个学生负责的思想；树立起使学生全
面发展、和谐发展的思想；树立起让学生积极主动地、生动活泼地发展的思想。
那么如何在小学语文教学中贯彻素质教育思想呢？在这里就自己的教学实践，浅谈自己的一些做法和感受：
一、确立多元化教学目标
1.凸现德育功能，培养学生良好的思想道德素质。教师在向学生传授知识、发展学生智能的同时，要充分地控掘语文教材中蕴含的德育因素，适时地有机地渗透思想道德教育，使学生从小逐渐树立远大的理想和坚定的信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。
2.加强语言文字的训练，切实提高学生的语文素质。语文课必须加强字、词、名、篇和听、说、读、写能力的训练，把语文课真正上成为语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓宽视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础。
3.加强审美教育、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。
4.要积极引导学生参与教学的过程。要教给学习的方法，让学生主动地、积极地学习，而不是让老师牵着鼻子走。
5.引导学生做学习主人。
引导学生做学习主人是课堂教学的重要任务，也是学生搞好学习的首要条件。引导学生做学习的主人，首先要紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民有教育。通过这些教育帮助他们明确学习目的，促进他们形成正确的人生观、价值观、逐步树立为祖国为人民而学习的远大抱负，使他们产生强烈的学习原动力。其次是要紧密结合教学内容。设置激趣激思、动手动口的问题，推动他们自己看书、查资料、讨论、做实验、观察、思考，主动地解决问题，教师适时对其引导、鼓励、评价，使他们感受到学习成功的喜悦。产生“只要自己认真参与各种学习活动，就能成功”的自我评价意识，增强他们学习的兴趣和信心。这是教师有意把学生推向做学习主人的成功通道。只要教师教学中能坚持正面教育为学生做学习的主人铺路搭桥，就会逐步形成“要我学”为“我要学”的良好的学习态度，学生不会再感到学习是一种沉重的负担，产生越来越带劲的主动学习氛围。
二、教学内容要面向全体学生
素质教育强调平等、公正地对待每一个学生，使他们在各自的起跑线上得到充分发展，获得均等的培养、锻炼和提高的机会，为将来成为各级各类合格的劳动者做好准备。知识的形成过程和思维发展过程因人而异，因材施教才能使每个学生在原有的基础上得到生动活泼主动的发展。面对不同层次的学生，应根据“保基础，求发展”的原则，分类进行规划、指导和落实，使其都能得到相应程度的发展和提高。
三、教学过程要感情充沛
素质教育要求以德育人、以情感人、以理服人。教师在课堂教学中情感投入的多少强弱，决定着课堂效果的优劣和教学质量的高低。教师情感充沛，语言生动形象，情真意切，语调抑扬顿挫，才能感染学生，吸引学生注意力。只有师生情感水乳交融，课堂才会生动活泼。
四、教学方法灵活多样
素质教育要求对传统的、陈旧的教学方法进行改革。要注意培养学生的创新意识和创造才能，充分体现“教为主导，学为主体”的原则，突出学生的主体地位，提高教师的主导艺术，采用多种方法调动学生的主动性、自觉性和积极性，以激发学生的学习兴趣，激励学生充分发挥想象力和创造力。
强调学生的学习主体地位和主动学习精神。教以学为依据，依据学生的学习规律为学生创设良好的学习情境，为学生提供必要的外部条件，使学生自主、主动地学习，形成学习的主体意识。这样做，教师起了主导的作用，改变了课堂教学面貌，优化了课堂教学。
五、作业布置适量而有梯度
布置作业是课堂教学的一个有机组成部分，组织好学生作业，对培养学生独立学习能力与习惯，发展学生的智力与创造才能，有着重要作用。布置作业，不应使学生负担过重，对不同层次的学生不搞“一刀切”。根据大纲和教材的基本要求和较高要求，分层次组织好学生的课内、课外作业，使每个学生都能通过自身努力独立完成作业，得到不同程度的训练和提高。
六、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系有助于教师对学生道德知识、道德情感和
道德行为的教育与培养。号称“中国基础教育活化石”的教育家吕型伟曾说：“如果孩子能对你讲悄悄话了，教育就成功了一大半。”在和谐的师生氛围中，因为相互信任和尊重，视教师为知己，则可消除对方的顾虑，让学生打开心灵的窗扉，把他的困难与问题在一个轻松和讲理的环境中说出来，从而得到一些精神上的发抒和松弛，然后教师就可以对之进行有针对性的指导。学生只有亲其师才能信其道，只有信其道才愿受其教。师生关系融洽亲密，学生对教师的教导，在感情上才具有相容性；而在不融洽不亲密的师生关系中，学生容易形成对教师的“逆反心理”，与教师的教导背道而驰。
在这方面我是这样做的：
1、端正自己的教学态度，认真做事。工作中无论是备课、上课、批改作业、辅导学习困难生等，每一件事我都会认真去做，快乐地去做，从不给学生留有丝毫不负责任的印象。
2、赞美学生。俗话说：“良言一句三冬暖。”实践证明表扬有着奇迹般的作用。老师对学生的欣赏、赞美可以驱散学生心头的阴影，点燃学生即将泯灭的希望之光，铸就学生不屈不挠的坚强性格，帮助学生克服前进中遇到的困难和挫折，让他们尽情享受成功的喜悦。学生在老师那肯定和信任的一言一行中感受着老师对自己的欣赏和信任。
3、拥有一颗宽容的心。老师做学生的知心朋人，以一颗宽容的心去理解、体谅学生。或许，学生在平时的学习中会犯这样或那样的错误，令您生气万分，但您的宽容远胜过指责和批评，在您的宽容之下、学生会主动地改正其错误，而决不是表面的顺从。老师对学生的宽容是增进师生感情的催化剂，是使学生“亲其师、信其道”的“一剂良药。”
4、用幽默的语言修养，使课堂生花，教学增色。调查显示学生都是喜欢有幽默感的老师，我自己也是如此啊。幽默能使严肃紧张的气氛变得轻松、活泼。教学中，我常用幽默的语言让孩子们在开怀一笑中记住某个抽象的名词或理解抽象的概念，教学效果很好，孩子们很喜欢我，喜欢我给他们上数学课。当然，我也非常喜欢我的学生们。
总之，课堂教学要转变观念，要激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量，在教学实践中我们不断实践，不断改革，不断总结，不断提升。
