摘要:通过分段介绍和案例分析,对小学语文教学实践中的有效方法进行总结。
关键字:激励 朗读 课外阅读
引言:小学低年级学生刚刚进入小学阶段,如何让他们很快适应小学生活,是教师的重要目标。
一、激励
在如何让学生专注听课这一环节尝试的方法比较多。一二年级的学生在七、八岁这个年龄段,注意力最多坚持20分钟,所以在35分钟的课堂上学生会走神,为了缓解疲劳,想了很多办法。一年级刚开始,效仿名师专家设计课中操,向其他老师学习在课堂中,做做小游戏,以缓解学生的疲劳,但是这些方法坚持的时间都不是很长,因为学生不喜欢了,不感兴趣了,就得重新换方式,再有后来的什么结葡萄,集星星,争月亮,画笑脸,盖印章等等,这种不行了就换另外一种,常换常新。
一年级第二学期激励的方式变换的不多,主要采取了集印章换表扬信的激励措施,只要课上表现好,听课认真,积极回答问题,就在课本上盖一个“顶呱呱”的章,积累够5个印章换一张表扬信。我会在表扬信上写上某某学生,在哪方面表现突出,别看表扬信小,对学生来说,是他们通过努力得来的荣誉,所以他们很在乎,得到了之后当宝贝一样珍藏着。有一次,我看见庄具涛同学把得到的表扬信用纸包起来,仔细地夹到书里面,然后再把书放进书包最里的夹层里面。一学期结束了,有些同学得到好多表扬信。记得有一天我们班纪宇新同学很开心地告诉我:老师,我得了12张表扬信了,都装在我的宝盒里面,妈妈说我再得到三张,她就可以给我买溜冰鞋了。后来她很努力,也得到了她喜欢的溜冰鞋。
我觉得这种方式有可持续发展的趋势,所以这学期就把计划做得更细了一点,从十个方面来考核,不仅仅在学习方面,还在诚实守信,个人卫生,懂得感恩、锻炼身体等方面对孩子进行评价并及时做出鼓励,多发现孩子身上的亮点,多了解孩子的长处,培养他们的自信心。我们说,一个人的自信,只有根植于长处的土壤,才能慢慢成长起来。希望这学期结束后,每个学生都能因为自己的努力而从中获得更多的快乐。
二、朗读
我们都知道朗读是语文教学中的一个重要环节。朗读指导,首先要求读正确,其次才能读流利,然后才能按标点符号的提示,掌握停顿时间的长短。这一年多的时间,对他们的朗读没少训练。刚开始他们唱读,我听,多读两遍下来,他们累我更累。这时候除了听录音跟读,就是范读,但是听录音跟读效果不是很好。所以一年级第一学期在朗读方面的基本手段就是“口授耳听”,一句一句的,反复的读给他们听,让学生感受朗读的魅力,让他们知道除了唱读之外还有一种更美的读法叫“美读”。模仿力强的学生听两遍就会读,低年级的孩子最爱表现,每次问起谁学会读了,小手举得高高的争着展示自己,抓住这种机会,尽可能的给他们表现的机会,先让他对朗读感兴趣,只要感兴趣了后面的环节就好解决了。
比如一年级看拼音读课文识字部分就开始出现疑问句,感叹句,就得读出疑问、赞叹的语气;还有出现一些表现开心难过着急的提示性的词语,就得读出那种开心的,着急的、难过的语气来;遇到那种儿童说话的语句,就得读出甜甜的,很纯真的语气;遇到需要分角色朗读的内容,可能就得变好几种声音读。因为孩子喜欢读了,你教给他,遇到这样的句子你该怎么读时,他们很开心,例如《蜘蛛织网》、《狼和小羊》等需分角色朗读的课文,学生争着抢着扮演自己喜欢的角色。有些词句不必解释的很清楚,在反复的朗读中自然而然的明了了。正所谓“书读百遍,其义自见”。
正确流利有感情的朗读一篇课文真的不是一朝就能练好的,从读好一个短语,到读好一个句子,读好一段话都要花很长的时间。还要变着法儿让他们尝到因为朗读好而获得的甜头。比如把学生的朗读录下来,播放给大家听,或者让大家推荐几位同学比赛读,然后一起评价谁读得好。可能就是因为有欢乐在,到现在大部分学生还是比较喜欢朗读的。
三、课外阅读
正式要求学生要有课外阅读这个环节是在一年级寒假期间,要求每人读一本故事书。后来家长会之后一直都要求每天要读一读课外书,但是真正能做到每天读书没有几个人,甚至每周读一次也没有几个人。所以这学期我尝试开展“共同读一本书”的活动,也就是我和学生一起读。开学的时候我准备了几本适合孩子读的课外书,有《昆虫记》、《木偶奇遇记》、《长袜子皮皮》、《蛋壳里孵出来的奶奶》、《查理和巧克力工厂》。
阅读的方式就是我读他们听。当然不是简单的听听就行的。拿到一本新书,我首先和学生认识一下新书,看看封皮,想想里面会讲些什么,然后翻开目录,看看目录里有哪些内容,有没有你最喜欢,最想知道的内容,可以先从这一章入手读。比如我们读的《昆虫记》一书,它不像其它完整的故事书,需要从第一页读起。《昆虫记》可以随意翻开一篇读。读的时候从题目入手,还是让学生想想题目告诉我们什么,你想知道什么。比如我们在读描写蜘蛛的那部分,其中有一篇《蟹蛛》,题目写到黑板上,很多同学都在问,为什么叫蟹蛛呢?蟹蛛长什么样等等很多让我也想不到的问题,带着这样的问题,然后再听我读。文章读完了,恍然大悟,原来是这样,书中配有彩色的插图,展示给他们看,图文相结合,我觉得是一种很好的学习方式。文章最后写到蟹蛛妈妈用微弱的生命,守护自己的孩子出世直到离去,听完后很多孩子感觉很难过,原来蟹蛛妈妈跟条纹蛛妈妈一样伟大。每次他们听了还想听,下课了也不要上厕所。但是这活动开展的次数很少,期中考试之前只有两次,之后开展的相对多一点。希望他们能从中有所收获,在我的引导下能够达到自主阅读,我这也是摸石过河。