班 级工作经验之我见
沈维锐 寿县炎刘中学
本人自参加工作以来,多年担任班主任工作。在班主任工作中,我一方面根据学生的年龄特征去教育学生,一方面利用美术教学在人格塑造上具有的得天独厚的优势,融美术知识教育、技能训练、道德培养、情操陶冶为一体,采用理论灌输、耐心疏导、榜样示范、个别辅导等多种方法,使班级形成了优良的班风,有了浓厚的学习氛围。学生在这样的集体中既获得了知识,又培养了能力,在潜移默化中陶冶了情操,净化了情感,塑造了健康的人格。
下面就我在工作中摸索出的一点经验谈谈自己的体会。
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优选班干部,找准“领头雁”
“火车跑得快,全靠头来带”,有一群好的班干部,他们可以以身示范,带动和感召全班学生,使班风纯正。因此,每期我都要认真地选择班干部,第一轮由我指定,然后由班级同学推选和我的考察相结合,确定班委会成员,一直管理下来,效果良好。我本着人人参与管理,换位思考,使得每个人都能自觉班集体的利益,增加责任感和荣誉感。
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严格要求和热爱学生相结合
多年的工作经验告诉我要营造良好的班级氛围,对学生的严格要求是不容忽视的,只有严格要求才能促进学生更好地学习和自律,扎扎实实的做好每项工作,自觉规范自己的行为,如果面向初一学生还要做好扎实的养成教育。当然要想使自己的严格要求能有更好的效力作为班主任必须能够做到热爱学生。只有热爱学生,才能和学生接近,实现情感交融,只有情感交融,学生才愿意把自己的思想、学习、生活中遇到的问题向我们倾吐,我们才可能深入细致地做好思想工作。同时也赢得学生对自己的热爱和尊重。我们对学生的爱应当是发自内心的,而且要一视同仁,爱所有的学生。这样学生就会自觉地将我们的要求转化为自己的行动,激发自己努力上进。
热爱学生要与信任学生相结合,真正爱学生就要信任他们,信任具有一种巨大的力量,它可以使学生增强信心,受到鼓舞,看到光明的前途。
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面向全体与个别教育相结合
我们教育的目的是让每一个学生都得到发展,使所有学生都成为德、智、体、美、劳全面发展的人,所以我们的教育要面向全体。对于个别学生的教育也要立足于班集体,通过集体对他们进行教育,通过唤起他们的集体荣誉感,来塑造他们的人格尊严让他们和其他同学一起共同进步,当然对于每一个学生我们还要“因人而异”,要“一把钥匙开一把锁”,采取有针对性的教育方法。
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自查自醒自律,自觉自奋自强
根据校纪班规,对照文明标兵和学习楷模,我在工作中经常开展一系列有益的活动,如主题班会、谈话、调查、走访,与学生沟通。在规定好目标后,充分信任学生,让学生自醒自查,找出不足,制定改进措施,培养自我管理自我成才的能力。如吕团结同学学习基础差,不守纪律,无明确的学习目的,我通过找他谈话,写周记等形式,让他将自己的缺点列举出来,并且列了改正缺点的计划表,提出让老师和同学监督,在实际行动中真正做出了改变,前后对比明显改变了许多,成绩也有所进步。
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以身作则,言传身教
班主任是一个班级的总负责人,对学生的要求也最多。要想在学生中树立更好的威信,得到学生的信服,必须做到以身作则,既言传又身教本身就是重要的教育内容和活的教材。教师的一言一行会让学生受到直接的感染和熏陶。从而缩短由知变行的转化过程,更快地完成知行转化。另外,在学生的心目中,班主任的作风就是一面旗帜,是他们的精神支柱,必将对他们将来的人生之旅产生深远的影响。
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调动群体力量,发挥传帮带的作用
一个优良的班集体,离不开集体的智慧,一个好汉三个帮。在期中考试过后,我和班委会一起对学生的层次进行了认真地分析,将学生分为A、B、C三等,让A等学生C等学生进行一帮一的传帮带,因为他们长期学习生活在一起,对帮扶对象了解得更加全面细致,同学们站在同一条起跑线上,有着更贴近的心理,彼此沟通,帮助的效果弥补了老师和家长的不足,等同学主动关心帮助,指出改进方法,帮助检查解疑。等同学也较虚心,主动提问,配合默契。等同学互帮互学。大家互相帮助,互相激励,携手前进。这样逐渐地学风开始浓厚起来,班上形成了一个比学赶帮超的良好局面。
总之,做好班主任工作要付出很多,很辛苦,也很充实,有钻不完的学问,同时与学生接触得多,得到的感触也很多,使自己在各方面要求更高,心里变得象学生一样单纯年轻,真是其乐无穷。