《钱学森》这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时,一刻也没有忘记祖国,历尽艰辛才回到祖国,以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所做出的卓越贡献,赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。通过这节课的教学,我有以下几点收获:
一、抓关键语句,以情贯穿
教学时,我抓住“爱国”这一中心,指导学生从课文中找出语句感受到钱学森对祖国的爱国之情。
1.学习钱学森的两句话。
这一部分是本节课的重点。第一段语言,我主要让学生明白钱学森在说这段话时,正享受着优厚的待遇,有富裕的生活和优越的工作条件。说明他心中时刻装着祖国。通过补充资料真切地感受到钱学森一颗报效祖国的赤子之心。
第二段话通过体会留学生说的话以及回想前面钱学森当时在美国的条件来丰富钱学森在学生心中的形象。
最后通过讨论美国海军高级将领说的话,进一步明白钱学森爱国之深,归心之切。
2、师生对话,闪现智慧
课堂上,我给予学生所应该享受的权利,给予学生主动发言、积极参与的机会。我在课堂上注意倾听,捕捉“战机”,适时点拨引导,营造对话高潮。如:课堂上,我多次鼓励学生放声朗读,指名读钱学森说的一段话 “我是中国人,我所做的一切……”在教学课文5、6自然段时,我抓住海军高级将领的话中“五个师”和“绝不能让他离开美国”这两点契机,让学生利用收集的资料,补充说明美国当局运用了一切手段,恐吓、阻拦、软禁、坐牢……不让钱学森回国的这段历史。适当的扩展,延伸,突破了教学难点。
但在教学后,我也发现了其中的一些不足:
第一:课外资料的补充虽然很多,但还没有做到恰到好处。
例如在引导学生感悟钱学森和外国留学生“每逢佳节倍思亲”的思乡情怀时,如果补充钱学森写给父母的一封家书以及钱学森的母亲在病床前写下的一首诗,透过饱含深情的文字,更会促使学生更深入地感悟钱学森的内心世界,丰富了学生的认识,克服了文本的不足。
二、朗读指导还不到位。
朗读方法单一,齐读得多,而且没有引导学生真正走进文本,读出感情来。
三,对学生表达能力的培养重视不够。
语文教学在透过语言文字,体会文本中蕴涵的高尚的情感,受到正确思想、态度、价值观的教育时,也不能忽视学生表达能力的培养,而写话就是一个必不可少的途径,通过写话,学生能够体验到内心专注的乐趣,享受到写作的快意。在这节课上,我忽视了这点,课堂上热热闹闹,学生说的头头是道,但自始至终,未见学生动笔,课后我想如果把颁奖词和科学家卡片放在课堂上写,那这节课的缺憾就会少一点。。
四、在整堂课的节奏上把握得缺乏艺术,出现了前松后紧的情况,有草草收场的感觉,一定程度上影响了这节课的教学效果。
总之,从教学效果看,整节课,师生都处于围绕重点问题的互动中,学生快乐地、努力地参与到课堂教学中来,觉得这节课是一节比较扎实的课。但从这次教学中,我也深刻感受到了自己对于本文的认识和钻研还不够深,对于教法的研究不够透彻,课前预设不够准确……这些都值得今后我在课堂教学中吸取教训,不断取得进步。