《泉城》教学反思
寿县保义中心校 姚梅
《泉城》是一篇写景状物的散文,课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。文章是很典型的总分总结构的课文,而且各段的布局及写法也很相似。我进行教学设计时考虑到:
一、教学第一自然段,在要求学生把握全段内容的基础上,重点引导学生朗读品味写泉的4个分句。第一、第二两个分句,作者用了“好像银花盛开”与“好像明珠散落”两个比喻来绘形;第三、第四两个分句,作者又用“如虎啸狮吼”与“如秋雨潇潇“两个比喻来摹声。教学时,我先让学生自己朗读,默读课文,想象泉水喷涌的种种形态和声音,体会蕴含于字里行间的意思和情味,感受作者描绘的真切细致。在此基础上,再指导有感情地朗读,读出情味。
二、第二至第五自然段的教学,仍采用第一自然段的教学思路:通读全段,感知主要内容;品读词句,理解主要内容;诵读课文,表达思想感情。在引导学生品读词句时,要让学生充分读书,想象课文描绘的图景,通过“清澈见底”、“往上涌”、“忽聚忽散”、“忽断忽续”“忽急忽缓”,“拎到了水面上”等词语体会珍珠泉的神奇;通过“石头雕成”、“喷吐”、“水声喧腾”、“昼夜不息”等词语体会黑虎泉的气势;通过“开阔”、“水很清”、“往上冒”、“三堆白雪”等词语体会趵突泉“名列七十二泉之首”的缘由。在对课文进行充分品读之后,留下足够的时间和空间,让学生说说对文章的理解,谈谈自己品读的收获。
三、我把教学的重点放在珍珠泉和趵突泉上,帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单,我设计了一张表格,让学生通过自读填表来体会泉的特点。整节课最大限度地激发了孩子们的学习热情和参与情绪,唤起他们的主体意识,引导他们自主探究,学习收集和整理的简单方法。课上孩子们学得相当主动,积极,兴趣盎然,思维活跃。在这样充满活力的学习中,孩子们真正体验到了发现的喜悦和探索的快乐,进一步激发了他们强烈的求知欲。