静电现象的应用教学反思
一、教材解读
《静电现象的应用》是高中新课程实验教材人教版(选修3--1)第一章第7节的内容,是对静电感应的深入研究和具体应用。本节是这一章的难点,内容抽象、深奥,在生产生活中的涉及面广。上好本堂课就显得比较困难,上好本节课的关键是做好静电实验,但是,由于学校实验条件有限,无法通过实验进行分析,只能从理论上讲解。本节知识与生活联系密切这也是新课标所要求的教育理念,即物理知识来源于生活并且应用于生活。
二、教学过程反思
我上这节课主要采用“启发式”教学法将探究性学习与多媒体应用相结合,通过课堂讲授、媒体展示、学生讨论,丰富学生的学习方式,渗透新课程教学理念,突出学生的自主性和探索性的学习,优化教学过程,提高教学效率和教学质量。
通过课件演示,变静态过程为动态过程,化难为易,引出静电平衡的概念:导体中(含表面)无电荷定向移动的状态叫静电平衡分析静电平衡特征:(1)导体内部场强处处为零.(2)整个导体是个等势体,表面是个等势面(3)导体外部表面附近任何一点场强方向与该点表面垂直。
导体的静电平衡条件是本节的重点,也是难点,在见解是可借助多媒体课件(或图片)着重分析导体在电场中达到静电平衡的过程,强调导体处于静电平衡时,内部场强处处为零,指的是感应电荷的场强与外电场的场强叠加后,合场强为零,要使学生真正理解静电平衡条件,必须使他们清楚地知道推理过程导体达到静电平衡状态时的电荷分布规律是在实验的基础上总结出来的,因此必须重视实验,做好演示,使学生获得感性认识,然后再从静电平衡条件加以说明,让学生在理论和实际的结合中理解知识。静电屏蔽现象在生产和生活中有很多应用,讲解时要结合实际才能使学生真正理解。
提出问题;无论是那种方式让物体带电,导体也会达到静电平衡状态.当它达到静电平衡时,其所带电荷分布在哪呢?通过实验观察现象:金属网罩内的验电羽未张开, 金属网罩外的纸条飘起来了; 用带有绝缘柄的金属小球先跟法拉第圆筒的外部接触,再与验电羽接触,反复,验电羽会张开;再用带有绝缘柄的金属小球先跟法拉第圆筒的内部接触,再与验电羽接触,反复,验电羽不张开。分析得出结论:说明了带电导体其所带电荷分布特点:处于静电平衡状态的孤立带电导体,净电荷分布在外表面,在导体的外表面越尖锐的位置电荷密度越大
通过实验小实验引出尖端放电概念并分析,结合前面的实验都说明了静电屏蔽的概念:无论带电孤立导体,还是处在电场当中的不带电导体,处于静电平衡状态时,其内部场强为零. 结合实际讲解静电屏蔽的应用:屏蔽袋,屏蔽服,屏蔽罩,屏蔽房等
为了巩固学到的知识,在讲解过程中穿插了两个例题,可根据学生的实际情况进行分析讲解,然后再让学生做练习,最后对本节内容作简要小结,布置课后作业,作业内容可根据情况自行安排。
三、课后总结反思
课后,对此课我进行了反思。本节是这一章的难点,内容抽象、深奥,并且要很好的体现新课程理念,上好本堂课就显得比较困难,所以必须注意下面几点:
1、改变传统的填鸭式教学模式或教师提问题、学生回答问题的单一做法。教师可创设情景,让学生发现问题,更主动的提出问题,解决问题。所以教师在组织和引导学生研究的过程中要及时组织学生评价,从而提高学生的思维品质和课堂效率。
2、要引导全体学生积极参与教学活动,亲身体验探究、思考和研究的全过程,让学生通过这些过程开阔视野,激发学生的求异心理取向,从而激发学生的潜能。真正落实三维课程目标。
3、在引导学生直接参与探究过程中,教师要积极引导学生对出现的不明显的实验现象进行反思,多多利用生活中常见的现象作为引导的基础,让学生们在这些生活中司空见惯的现象中去发现更多的奥秘。