2015年春学年期期末考试七年级语文试卷共分为三大题,满分120分,考试时间150分钟。
第一大题“积累与运用”部分35分,共9道小题,前四道选择题考察的是基础知识积累中字音字形以及词语理解部分,学生答题情况比较理想。第5道小题“诗文默写”答题情况也比较好,出现错误的多是字词书写,尤其是赵翼《论诗》中表达诗歌“贵在创新”主张的名句,有一小半学生答的是前两句。出错最多的是最后一道积累题:关于“水”的名句默写,学生答案千奇百怪,甚至还有的答案不连贯,不完整。第5小题“手抄报”栏目名称一题学生答题情况不太理想,学生不能结合“追星”活动和题目具体要求来答题,可见学生的实践能力普遍较差。第6小题是学生得分最少的一道题。很多学生没读过人物传记,更不知道针对“概括传主主要事迹及作者对传主的评价或者谈谈‘你’对传主的看法”这一要求来答题,失误严重。
【建议】加强对学生的书写教学,鼓励学生多读一些课外书籍,尤其是人物传记一类的书籍。
第二大题是现代文课内文段阅读《从百草园到三味书屋》,共5个小题,大多数学生在第7 题中概括了文章的主要内容中的事件,但是没有突出百草园带给我的“乐趣”,不少学生不会整体概括,而是分段来进行概括。第8题中大多数同学点出了过渡段的作用,可惜未能从感情上点出对百草园的留恋和对三味书屋的敬畏。第9小题品析加点词答题比较理想,部分学生对修辞手法还没有完全掌握。第10小题很多学生对先生的性格评价不够全面,只答出了方正质朴等基本点,没能结合具体内容对先生严中有爱的感悟不到位。第11小题仿写造句,很多学生因为对关联词语的意思不够理解,把“单是”理解为“但是”,以致出现说半句话或造句逻辑错误影响了得分。
【建议】课内重点文段的讲解要精细,同时还要注意解题技巧的点拨。
第三大题的课外文段阅读是布封的《天鹅》学生做题的总体情况可以。第12小题大部分学生能够找出至少两点以上答案,第13小题情况比较理想,第14小题一般学生都能答出“比喻”修辞的思路,第15小题学生都能打出第一问“不能”,也能进一步说明,“逐层递进”的逻辑关系很少有学生答出来。第16小题第学生失分比较多,学生答出“善于交朋友”,“不怕人类”等诸如此类答案,与所给答案相去甚远。大多数学生能体会文章内容,无奈语言不够丰富,出现大片空白,令人看后心有不忍。
【建议】加大课外阅读的数量,加强学生阅读训练,让学生的语言更加丰富多彩的同时,做题技巧也要有所加强。对语法部分的种种逻辑关系,也要适当涉及,最少要让程度好的学生不丢分。
第四大题是文言文阅读。17小题划分节奏,完全划分对者寥寥无几,建议以后出题时注明划分节奏的次数。第18小题答题较理想,错的最多的是“虽”字的翻译。第19小题普遍存在翻译不完整现象对于“于是”“离席”“两股战战”等词语漏了翻译,另外,“走”字的意思很多学生翻译错误,未彰显出部分教师教学中未能能突出这个古今异义字的教学。第20小题大多数学生能答出内容上的侧面烘托,对结构上的首尾呼应未能答出来。
【建议】从做题情况来看,还有相当多的一部分学生对文言文的学习不够扎实,期待在以后的学习中加以改进。“作文”部分一改以往的“二选一”为唯一一个题目,但是属于半命题作文,题目是请以“__ __ __ ,我感谢你”为题,写一篇600字左右的文章,上面有一段提示,因此命题形式灵活,不设审题障碍,内容和材料都与学生生活密切相关,与学生学习生活和家庭生活,成长过程相关,给学生提供了一个广阔的写作空间,半命题作文的形式,有利于学生展开想象,发挥自己的写作特长,张扬了个性,抒发了真情实感,自由地、有创意地表达了自己的思想。这一个作文题目,一方面体现了语文考试中作为考题的发展方向,另一方面较好地体现了新课程标准的精神。 【建议】在日常的作文教学中,加强审题教育,注重习字训练。注意读写结合,如学习《爸爸的花儿落了》一课的题目语义双关,对于“浪花”这样的抽象作文题,要学会虚题实作,写出具体详实有真情实感的作文,另外,还要注意指导学生在文章的首尾点题,以利于学生得高分。
从上面各小题得分来看,可以发现如下问题:1)、学生对听说能力的考查不太适应,有待进一步提高学生的听力水平。这次听力测试考查了学生的识记、理解、分析、归纳、概括能力,是一次较为全面的听力考查。师生普遍反映难度较大,一时难以适应过来。这反映了我市直属学校缺乏重视学生综合素质的培养,今后应有针对性提出解决这一问题的方案。学生对语文基础知识的掌握情况也不够理想。具体分析如下:一是学生不了解“韵脚”是什么,填入的有韵母、双音节词或者漏字、错字等;二是学生不理解什么是“表达方式”,填入的是修辞手法、说明方法等,由此看来今后要加强基础知识的教学,并且要有整体性和系统性;三是听说一段话抓不住它的中心,只能抓住它的片言只语;四是抓不住情景的含意;五是词语的积累还是在低层次上的积累,一结合语境去理解,或者在原课文上变换一个角度命题,学生就显得束手无策,无从下笔。 2)、学生对课本内容不够熟悉,基础欠扎实。如第7、8、9题词语运用题,课内文段内容学生不太熟悉。3)、学生对文章的整体感知能力较差,把握某一段落的文意、筛选信息的能力还有待提高。如第10、11、14、15题,答题情况一般。4)、学生对开放性试题把握能力有待加强。5)、学生的写作还不够切合题意。文章往往是生搬硬套,更缺乏真情实感。作文最大的问题是内容的选择和语言的运用上。很多学生的作文内容较为肤浅,不会深入挖掘生活素材,不会抓住一点拓展开去。语言较为苍白,病句不少。
教学建议:
根据《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)的要求,结合本次考试的经验和教训,为了更好的提高教学质量,特提出以下几点建议:
1、语文备课组要认真学习《语文课程标准》, 培养学生学习语文的兴趣。语文学科的学习,教师的引导起到较大的作用。而学习兴趣的培养,又直接影响学生知识的取得。教师要采用多种方法,创设生动有趣的课堂环境,充分调动学生学习的积极性。这就要求教师要在备课上多钻研。
2、教给学生学习语文的方法。教学不仅要教给学生知识,重要的是要教给学生学习语文的方法。学生掌握了方法,有许多知识可以自己去学习,有时会胜过老师的教取得较好的效果。
3、课堂仍要加大新课程标准改革的力度,发挥学生的主体作用避免“一讲到底”的做法,在课堂上想方设法引导学生去探究、钻研问题。
4、引导学生多积累。背诵一些名篇名句,培养学生的语感。
5、引导学生作好课外阅读,增长学生的阅读面,并注意引导学生与社会生活紧密联系,让学生不脱离实际。
6、加强学生写的训练。平时抓好作文的写作,注重学生审题的训练,以及语言的精练等。