快乐体育的基本内涵

                                               蚌埠十七中    李辉

快乐体育指的是深层的心里快感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。我认为快乐体育基本内涵有以下五个方面：

   一、 注重学生在体育教学过程中的主体地位

教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。从人的发展看，兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心里、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。

二、建立和谐的师生关系

体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生动的现象教育和影响学生。学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，建立和谐的师生关系。

三、追求学生个性的和谐发展

快乐体育认为促进学生个性和谐发展是快乐体育思想的根本精神所在。一方面的学生的个性倾向性和个性发展水平在运动项目的选择以及参与积极性和主动性上充分表现出来，另一面快乐体育过程又能促进学生个性和谐发展，帮助学生挖掘运动潜力和参与运动的乐趣。在快乐体育的思想指导下，培养学生的独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，丰富精神生活，促进学生个性的全面发展。

四、体育教学活动应是快乐有吸引力的

体育教学艺术的本质就在于促进学生乐于进行体育学习，满足学生的运动欲求就会产生运动的乐趣。丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣、逻辑性强的教学内容，可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发起学生更高水平的求知欲。

五、进行思想品德教育和提高运动技能

体育教学不仅要育体，而且还要育心。社会越向前发展，对人的道德情操和适宜社会生活能力的要求也越高。体育教学可以培养学生具有一定的适应社会生活要求的个人行为和社会行为，具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等。快乐体育在注重参与下的提高，培养终生体育的能力和习惯。