带四(1)班英语课已经足足三个月了,时间虽然不长,但是作为老师的内心所承受的煎熬实在太多了!也许当你读到“煎熬”这个词时,想到区区小学四年级英语课程,不禁有些震惊,怎么也不能理解“煎熬”这个词可以和小学四年级英语结合在一起。下面就听我细细道来。
一、 一群喜欢我的孩子让我内心倍受“煎熬”。
刚走进四(1)班教室时,一双双明亮的眸子萌萌地看着我,他们脸上那甜甜的微笑告诉我,孩子们很满意我这位英语老师。随着课堂合作的次数越来越多,我感觉孩子们很喜欢我这位英语老师,每节课前他们都会大声地唱着“A B C......”迎接我走进教室;上课时,他们的目光总是围绕着老师,一刻也不会离开老师;下课铃响时,他们可爱的小脸经常会一沉,仿佛不乐意这铃声的响起!面对这样乐学的孩子,我怎么能不为教不好他们而感到焦虑呢?我的心里怎能不时时倍受煎熬呢?
二、 新课程中的“拦路虎”让我常常欲罢不能。
这里的“拦路虎”就是指四年级课程中涉及的三年级时学的基本句型、常见的词语等。这些“拦路虎”严重阻碍了学生对新课程地学习。教学中我会经常讲着新知识突然就停下来帮学生补习三年级课程中已经学过的内容。如:教学第一单元时同学们对颜色类的词语全然不知;教学第二单元时,关于文具的词语学生一个也不会;教学第三单元时动物类的词语所知寥寥无几;教学第四单元和第五单元时又遇到“1----20”英语表示法只知一二......每次遇到此类情况,我真想放弃复习这些所谓的旧知识,可是又不忍心“忽悠”这些天真的孩子!
以上两种情况若是偶尔遇到一两回还是可以理解的!可是每单元都会遇到,这就等于一学期的时间学了三学期的内容呀!这样重的学习负担对孩子来说不可有,但对老师来说更是不公平,因为这样教实在太累!