1、导入比较成功。先让学生观察今天的中国行政区域图,让学生根据平时的了解指出今天中国经济相对发达的地区,然后提出问题:这些地区大都位于南方,那南方自古是这样发达吗?以此激起学生对中国古代南方情况的好奇。
2、对经济史内容的教学思路比较清晰,步步深入。我的教学分三个步骤进行,首先引导学生分析经济重心发生南移的原因,再次阐释南移的具体表现,第三步依据农业、手工业、商业这三方面带领学生了解经济重心南移的表现;既起到了导入每个主题的作用,又激发了学生的兴趣,这一节课下来,学生每个阶段的学习目标很明确,利于对繁杂而又不熟悉的经济史内容有个较为清晰的了解,而课下通过与学生的交流,这一设计思路得到学生的肯定。
3、图文并茂。初一学生更多还停留在形象思维认识问题的基础上,因此在制作课件过程中我使用了相对数量的图片辅助教学,如讲宋代生产工具秧马、宋代丝绸锦缎、武打瓷窑的瓷器、占城稻、棉花的推广种植,宋朝海上贸易等,对于作物推广还使用了动态地图的方式呈现给学生,并配有必要的介绍,在欣赏、观察同时深入理解,效果很好。