“找质数”教学反思
1.新颖的活动设计
本节课开始前我采用了游戏的形式,目的性强,学生乐于参加。“猜年龄并说出它所有因数游戏”促进学生建立了新旧知识的联系,一些自然数的特性,如:我是12岁。它是偶数,也是合数,既能被2整除,又能被5整除。在数学活动中,学生通过观察,试验,归纳获得数学猜想,并进一步证明,能有条理地表达自己的思考过程,认识数学与生活的联系,体验数学活动中的探索与创造,感受数学的严谨及数学结论的确切。
2.创设宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣
在整堂课中,我都是以学生作为主体在教学中,建立了师生间平等。和谐的伙伴关系,因为宽松活跃、民主和谐的教学氛围能使学生大胆探索、勇于创新的催化剂,有利于学生思维的创新。本课以做拼图游戏引入,学生很快地进入了角色,通过评选冠军,让学生产生争议,“我们组有11块小正方形,只能写出一个乘法算式。只有一种设计方案。”说明比赛不公平,从而引起学生的思考,“为什么有的组设计多,而有的组只有一种设计方案?”使学生在活动中引出质数、合数的概念。
3小组猜想----验证等活动,为学生思维的发展提供前提
通过学生的动手发现原来拼摆长方形的个数的多少,和小正方形数的多少没有关系,那和什么有关系呢?你有没有猜想?学生通过猜想并验证锻炼了学生的思维的严密性。同时在自主探索的基础上进行小组讨论,交流合作,得出正确结论。小组合作没有流于形式,还有详细的分工,真正达到合作交流的目的。