教学十年了，但给我印象最深的一节课是教学生唱〈〈红河谷〉〉，因为这是一首二声部歌曲，在课上，我除了要教授新课外，还要指导学生唱会二声部，并用竖笛加入伴奏，学生分成两组和谐正确唱好两个声部，在唱的过程中还要把握歌曲情绪，可以说重点突出，难度很大，通过上这节课，我总结了以下的经验：
一、多听多感受。
一首歌曲，要给学生留下较深的印象，要让学生记住这首歌的音乐形象，就要让学生多听《红诃谷》是流传于北美红河一带的民歌。它带有美国北方民歌的某些风格特色，在加拿大南部也很流行。在上这课时我一开始就让学生初听感受，学生听了之后有的说音乐很优美，有的说仿佛看到《红河谷》美丽风光。于是我让学生再听，说说歌曲是几个声部？歌曲速度情绪是怎样的？学生回答之后，我马上让学生听低声部旋律，并哼唱低声部旋律学生唱完后，我有感情的范唱歌曲，让学生全面聆听低声部的歌曲，加深印象，为学唱高声部打下基础，通过读歌词，我和学生共同挖掘歌曲的情感。接着学生听琴唱低声部的歌词，在学生随琴基本唱会之后，我让学生仔细聆听乐曲，然后无声对口形，学生对低声部旋律完全熟悉后，再有感情的演唱，在学唱高声部时我也采用了同样的方法，效果很好。
一、采用教师范唱，学生对比聆听。
为了学生能正确区分两个声部，在学生唱会歌曲后，我有感情的范唱两个声部，让学生区分高、低两个声部，在整首歌曲的教学中教师声情并茂的范唱对学生很有启发，让学生能听其声，观其貌。
二、不用钢琴，学生清唱练习。竖笛伴奏，共推高潮。
学生能用和谐统一的声音演唱歌曲后，为了检测学生离开伴奏能否准确演唱。我不用钢琴，让学生清唱，先低声部，后高声部，有了前面的基础学生都能准确演唱。在课的高潮时我把学生分成四组，两组竖笛伴奏吹高低声部，两组唱。我电子琴伴奏，我们师生合作效果很好。
直到学生高兴的随录音机演唱《红河谷》时，我才放松。这节音乐课既紧张又具有挑战性我时常记得。