前不久,《中国教育报》以“村办小学新生的期与盼”为题报道了在全国的广大农村,村办小学由于生源的急剧减少,教师资源的匮乏和结构性矛盾,导致村小面临新的撤并和调整威胁。而身处村小的师生们,却对村小的未来充满期待。村小的希望在哪里?村小能否风采依旧?值得关注。
义务教育均衡发展是“十二五”国家教育战略的重要内容之一。要实现义务教育均衡发展,关键是要实现教育资源的均衡配置。而实现义务教育资源的均衡配置,工作重点在农村。只有农村学校建设好了,教育教学质量提高了,师生留得住了,才能真正实现城乡教育均衡。
可见,实现义务教育均衡发展,当务之急是搞好农村义务教育学校的建设和发展。特别是农村小学的“标准化”建设。要让流失的学生再回到村小来就学,村小必须有足够的吸引力。只有村小都“标准化”了,才有可能留住老师,进而留住学生。
那么,村小的“标准化”应该包括哪里内容呢?笔者觉得,村小的“标准化”建设总体上应该包括两方面内容,一方面是硬件的标准化。另一方面是软件的标准化。
硬件的标准化,主要指学校的教室、实验室、图书室、餐厅等设施设备的标准化。村小若想焕发生机,就必须缩小与城市小学的差距。这就要求政府部门必须加大投入,尽快实现教育教学硬件资源的城乡均衡。只有城乡学校的教学条件处于相同水平,才可能谈得上教育均衡。对于硬件建设方面,政府部门在加快建设安全可靠的教育教学场所的同时,还要加大对教育教学辅助设施的投入。如,建好学校厨房和教师中转房等。
相对于硬件,软件的标准化要显得困难一些。原因是因为村小的软件标准化建设首要任务是师资的标准化配备。而目前的现实是年轻教师、名师大多数集中在城市,任教于村小的主要是一些临近退休的中老年教师。师资匮乏已成为农村小学教育均衡发展的最大拦路虎。实现把优秀老师吸引到广大农村学校来,让优秀的年轻老师在农村扎根,决定着村小软件标准化建设的成败。
之所以说软件的标准化比硬件标准化更难实现,是因为师资的均衡配置单靠行政一只手的力量是不够的,必须配合着硬件的标准化,以及优惠政策的引导,让各方面形成合力,才能有效保证教师教得好,留得住。对于软件建设方面,当务之急必须做好“支教和轮岗”工作。建立完善的支教和轮岗制度,保证支教和轮岗落到实处,并行之有效,应该是当前农村标准化软件建设首要任务。
其实,要想让村小风采依旧,必须解决好当前村小面临的硬软件方面的问题。而要让村小焕发生机,就必须给村小注入新鲜血液。只有农村教育有了生机,城乡教育均衡才有可能真正实现。(此文已发6月27日《安徽青年报》)