课堂提问是课堂教学中师生交流互动的重要途径,可是面对教师的提问,学生的表现往往会有很大的不同,有的学生会举手踊跃,有的则会低头不语。其实,愿不愿意积极发言,很大程度上取决于学生的自身个性,当然,老师问题的难易程度也有一定的影响。
一般说来,发言积极的学生大多数是性格比较开朗、外向的,他们对于老师提出的问题,反应往往比较迅速,再加上他们本身又有强烈地表现欲,所以,他们会表现出踊跃的举手,积极的发言。但这类学生常常又会表现出对问题的整体把握不够到位,作答时呈现出很粗线条的理解,有时明显缺少应有的自我创新。这其中的原因主要是他们没有静心的全面的思考,当他们在短时间内作答时,必然会导致思维上的局限。
相反,那些发言相对不太积极的学生,往往是思维比较缜密的学生,他们喜欢把问题理解透了再来作答,因此他们的答案大多也比较全面、具体,有时他们还会有自己的创造,只是他们需要有一定的思考时间。
因此,作为师生交流互动的课堂提问,如何让其更深入,更全面?我想教师需要做好两个方面的工作。
其一,做好提问与作答时间的控制。教师在提出问题后,切忌立即找举手的学生回答问题,因为这样的回答往往是浅层次的。这时,老师可以善意的提醒学生好好地想一想,并留出一定的时间给学生,让他们的思维有足够的时间与问题去碰撞。
其二,要做好发言踊跃者与不积极者的兼顾。教师如果能倾听来自不同层面学生的回答,必定有利于对问题的全面把握。这就要求老师在对作答学生的选择上做好兼顾,做到不仅找举手的学生回答问题,也要把机会多一些的让给那些没有举手的学生,多一些倾听来自未举手学生的发言。
只有做好这两点,我们的课堂提问才能是全面的、深入的。我曾看过许多大师级老师的课堂教学视频,从中我发现一个细节,所有的大师级老师在课堂提问时,几乎都是惜字如金。在课堂教学中,他们提出的问题多数是具有开放性的问题,另外,他们在提出问题后,不急于让学生回答,而是留给学生充足的思考时间。在学生作答时,他们又会仔细的聆听,并给予每一位学生及时的评价。而在聆听学生的发言中,他们不仅倾听举手学生的发言,也会倾听未举手学生的发言。在他们上的每节课中,都会有那么几次有意或无意的请未举手学生回答问题的经历。
也许,正是因为大师们拥有这样的理念,才让他们的课堂提问和师生交流变得精彩而完美。