高中美术教学反思
安丰高中 马李妮
美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。
美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。
比如高一年级的《中国民间美术》一课,虽然学生对民间特色物品并不陌生,但对民俗色彩的调配和变化规律却不了解,可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇,于是我在教学中充分让学生去自主实践,探索发现。我首先让学生观察布老虎都有哪些颜色?同学们惊喜地发现,原来布老虎竟然可以这么多美丽的颜色,通过观察,发现了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色彩搭配的兴趣。
学生在自主实践中体验着学习的乐趣。看到学生这样快乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。
本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力。因而,教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。
课前的准备
美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单,它还需要有更为广泛的内容。如在本课,教具是制作好的各种各样的剪纸作品。 为了让课堂更有氛围,我在课前准备了一些民族味较浓的曲子,这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。
除了充分的课堂资源之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术,有什么样的特点,剪纸都分为那些类型等等。这些不能仅靠临时查阅资料得来,还要靠老师长期的一些积累,才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。