让实验教学成为常规教学模式

在2014年春学期我上了一次我们县教育局举办的送培送教活动的公开课，目的是加强各学校间的学术交流，该次活动注重教学模式的改革，通过新型的模式来提升课堂教学效率，促进化学教学的发展。

我所上的是精盐的提纯，和初三化学联系较大，于是我开始精心设计公开课，从导学案开始，我努力使导学案适合我们学校学生的实际基础，不求形式、不求难，我提前两天把导学案发给学生，让学生提前去预习讨论，从而发现问题，然后交流解决问题。

  之后，我的重点就放在教学设计上，我大胆的采用了分组实验法，就是老师只提纲挈领的讲解实验，但我们学校的实验教室不适合公开课这样的模式，我最终把实验仪器转移到了教室，把教室的桌椅重新布置了一下，我的设计思路是把课堂还给学生，另外让学生在课堂上做实验，很大程度的提升了学生的积极性。

  在教研组的配合下，我认真的上了这节公开课，效果还好，但对缺乏理论指导，或者说一位教师很难把所有学生都指导好，来不及给每位学生很好的纠错，上课之后，我们教研组立即召开了一次教研活动，大家一致认为这样的课只是纯粹的实验课，学生虽自己实验，但很难纠错、改错，最终经过大家的讨论，最终确定该节课的模式是：教师先讲解知识主干及实验重点的细节，然后选取两组学生在教室的中央做实验，让全体学生观摩，但并不局限于观摩实验，还要拿笔记录实验中的错误与亮点，实验之后让全体学生一起来评讲实验，最后教师做总结性评价，这样的课堂教学模式对学生的要求就达到了一个新的高度，学生有参与、有实验、有观摩、有互动、有交流，老师也作为引领者、参与者、互动者参与到整个课堂，最后经过实践证明了大家的想法。

   这样的教学模式我也会贯彻到以后的常规教学当中。