有效的作业设计
《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会,让她不得不面对全班同学的目光。想不到,同学们给了她鼓励的掌声。这鼓励的掌声,从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。
三年级学生年龄小,他们不能感受到当时英子内心的自卑与伤心。如何引导学生体会英子内心的想法是难点,我觉得有效的作业设计能分解此难点。如:“一天上演讲课,当老师叫同学们讲故事。轮到小英的时候,小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。” 此时的小英,内心是极其矛盾的,体会“犹豫”时的内心想法是难点,可以先说说对犹豫的理解,再设计这样的填空:小英犹豫了一会儿,她在想:不站起来会 ;站起来会 。小英真是左右为难啊!
这样的设计,虽然比较简单,但很好地化解了此难点,学生也能更深刻地领会小英内心的挣扎,很好地明白了犹豫的意思。
对三年级学生而言,他们对有些词语的理解还不到位。我们在课堂中设计一些针对性的练习,发挥他们的想象,是很有效果的。如:《孔子拜师》这篇课文中的“风餐露宿”“日夜兼程”学生不易理解,而且此词语在文章中挺重要。在让学生读好课文后,理解此词,可设计:
孔子肚子饿了,就 ;口渴了,就 ;有时走累了就 ; 天刚亮时就 ;天黑了,孔子还 ;天黑了还 。
在课堂上,设计一些针对性的练习,引导学生展开想象,对词语理解了,人物的形象也更为鲜明了。