第五单元课前思考
本组教材以“中华传统文化”为专题,由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。
课文体裁多样,内容丰富。《孔子拜师》《盘古开天地》是记叙性文章,《赵州桥》《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文既有描写生活中的人物故事,也有神话故事;既有古代建筑的介绍,也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候,能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
第五组课文是感受传统文化篇,要学好这些文章,首先要让学生在课前做好有关内容的收集与预习工作,做到老师与学生一起收集,课堂上学生交流后,老师补充一些主要的信息。比如《孔子拜师》中,要“认识”孔子和老子,才能对他们的特点更好地感悟与认识,因此我们一起在课前利用学习资料袋,学习词语手册等方法先走近圣人,然后去找圣人的言行,更好地认识圣人,走进圣人。
《孔子拜师》讲述了孔子不远万里拜师的前后过程,感受他那种“学无止境”的上进精神,当然老子也毫无保留地传授于他,教学中让学生通过挖掘重点词句感悟两位学者品行。
可抓这两句子:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳;孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”感受孔子的品德。
可抓这两句子:老子说:“你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”;老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。在充分感悟与品读的基础上激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情,感受老子的品德。
《盘古开天地》先以创设情境,话说神话为导入点,激发学生的学习兴趣;然后初读课文,理清脉络;最后研读交流,通过在读中感受盘古的英雄气概,另外,注重抓反义词中去体会天与地的不同,以及学会使用形容词偏正结构的短语,并注意积累!
《赵州桥》主要感受赵州桥的古老、雄伟、美观,激起民族自豪感.
古老可以通过体会比较句子:它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有许多年了;它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有一千三百多年了。
雄伟的赵州桥,通过体会数字传递给我们信息的同时,通过反复多种形式诵读,感受雄伟气魄。
美观通过展示“飞龙”、“两条相互缠绕的龙”、“双龙戏珠”图片,引导学生从课文中找出对应的句子,让学生在头脑中想象画面。
怎样激起民族自豪感?
在感受赵州桥的古老、雄伟、美观的前提下,巧妙引导学生思考“为什么要写感受赵州桥的古老、雄伟、美观?”,引导学生体会我国劳动人民的智慧和才干,也赞美了我国宝贵的历史遗产,激发学生民族的自豪感。
本组安排了一次综合性学习,围绕“生活是的传统文化来展开”。这个活动既和单元的专题密切相关,又和学生的生活密切相关,在课堂上,学生阅读有关祖国传统文化的文章。
那么在课后如何开展活动与写作呢?
在课余时间,我想先确定我们身边有哪些好的传统文化?(如春节、端午节、中秋节),接着让学生分别去询问身边的老人这些节日有什么风俗习惯?在询问与采访中,学生能做点记录。
然后能通过各种渠道(如书籍、上网)查找有关资料,也能做点记录。(老师再给学生再提供一些比较好的资料),课后让学生选择最有兴趣的一个节日相互说一说,最后在班上开展介绍的活动,
本次活动与写作是紧密结合的,在活动之后,再用一节课时间老师提供范文,然后进行书写,如果有必要也可以装订成小册子。