需要多少钱反思

一课是在学生掌握了表内乘法的基础上，学习两位数乘一位数的口算。课上，我结合教材创设了“买泳圈气球”的情境，鼓励学生看图提出问题，再尝试列示解决问题，探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，使学生能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
课堂上教学效果良好，可是作业情况却不容乐观。学生对于口算两位数乘一位数还是有困难。大部分学生理解了算理。例如3×12，学生懂得想：把12分成10和2，3×2=6,10×3=30,6+30=36。但是在实际练习中，学生却很马虎，犯了诸如3×2=4等问题。值得深思的是在练习册上出现了一道“28×5”的题目，有好几个同学算出结果为50，这刚开始令我觉得很莫名其妙，仔细思考后，发现这其实反映出学生对数位理解不够清楚，这里的“2”是在十位上，表示的是2个十，而不仅仅是2，非常有必要让学生加深对数位的理解。同时，也要培养学生认真思考，仔细做题的习惯。
    课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。因此，在今后的教学中，我要努力做到：课堂上凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。