现在语文学科十分重视阅读能力，阅读分值占试卷分值比例很大。因此，启发学生的读书智慧就尤为关键。

读书智慧是分为多个层次的，针对小学高年级学生而言，应该达到的目标就是喜爱阅读，体会读书的快乐；能边读边想，了解文章大意，体会文章情感；感悟美文美言，汲取文化内涵。

我主要从以下几方面做起：

一、把握好课内阅读教学

文本是阅读教学最好的范本。在教学前，我精心研读每一篇课文，站在整册教材的基础上整体把握文本，广泛收集有关资料，结合写作背景深挖教材内涵，对文本内容做到读懂，研透，消化，梳理，归类。课堂教学时，于重点难点处设疑，激活学生的思维，鼓励学生自主去探究，在合作学习中实现自我发展。课后适当补充拓展练习题，让学生的阅读兴趣和个性化阅读能力得以有效发展。

二、指导好课外阅读

小学高年级学生已经有了一定的阅读能力，但还需要老师的指导。我要求学生阅读以后写读书笔记，可以摘抄好词佳句，也可以概括文章大意，还可以写一些自己读书以后的感悟。学生的读书笔记我天天抽阅，一周内每个学生的读书笔记检查不少于三次。对于学生不理解或者理解不到位的地方我就耐心引导学生运用课堂上学到的阅读方法仔细阅读，一遍，两遍，三遍，直到学生读明白为止。

三、激发课外阅读兴趣

课外阅读，兴趣是最好的老师。学生每天的学习任务很重，如何让学生心甘情愿地自我加压喜欢上阅读呢？我觉得首先得让学生产生我需要阅读的渴望。学生的作文写得不出彩的地方，我即兴进行修改，让学生对比；在课堂上，我妙语连珠，让学生领略口头语言表达的魅力；学生任选一个题材，我可以轻而易举口述一篇文章、学生们由惊叹到佩服。我会告诉他们是我大量读书的的原因，学生自然会仿而效之。再次，我让学生觉得读书是一件高贵的事情，会读书好读书的人事心灵高贵的人。在课余时，只要看到学生主动读书，我都会走近他们，与他们交流读书的体会；学生在课堂上如果能把课外积累的点滴应用起来，我必大加赞赏。在班级里树起了一批热爱阅读的好榜样。

四、树立学生阅读的信心

一百个学生就需要一百个教育的版本。有的学生比较“懒惰”，我就先找准原因，不愿意读的，我就每天给他规定一定的阅读任务，并指派一个好学生专门督促；有的是因为阅读能力较差读不懂，我就降低要求，只要学生能明白文章的大意，能体会出文章的情感就可以了，不求精求深；有的阅读速度慢，我就鼓励学生快速浏览，运用多种方法把握文章大概。