本课的特点在于:合理整合教学内容;紧紧围绕学生生活实际设计相关活动;充分调动学生的学习激情,以及让学生真正学以致用。
一、内容整合
课标中,《欣赏与赞美》是作为两个相对独立的内容来安排的,课本上也是先讲欣赏,然后再谈赞美的,而我是将欣赏与赞美两个内容有机融合为一体,让学生在欣赏美,感受美的同时,由衷赞美身边的人与物。具体说来:先是引导学生直接从身边去发现美与欣赏美,让学生感悟出美无处不在的道理;再通过相关活动,让学生懂得,欣赏美是一种积极的人生态度;最后引领学生,真正欣赏就大声说出来——怎样真诚赞美他人。上完本课后,如果学生能有意识地,以一种欣赏的眼光看待周围的人与物,并能真诚的赞美,就算达到目的了。
因此,在本课之后,我计划再安排一节活动课,巩固与运用本课内容,来提高学生欣赏美与赞美他人的能力,即下节课将进行一个演讲赛——“我所欣赏的普通人”。
二、教学方法
在设计本课时,我是沿着“激发学习热情——主动参与学习——学以致用——掌握正确知识”这个思路来进行启发式教学的。
1、激发学习热情
在把握“欣赏是一种积极的人生态度”时,我设计了一个小活动——发现身边的美,目的是引导学生,主动发现与寻找他们当下所看到的、感受到的美,从而激发他们的学习热情,同时,引导每个学生从不同的视角去发现美、体验美,从而感受美的无处不在与形态各异,这样,学生的学习热情与兴趣就被充分的调动起来了。
2、主动学习
为了让每个学生都主动参与学习,我做了几个方面的工作:一、课前预习,让学生对本课有所期待,这样一来上课的目的就非常明确,不仅态度积极,而且注意力也容易集中,这样就能更有效的实现教学目标。二、自己探究出来的知识才能更深刻体会。在整节课中,没有一个知识点或结论是我直接讲解给学生的,而是让学生通过思考、小组探究后自主得出的,在此基础上,再引导学生自己进行概括、总结,而我只是进行点评、纠偏和强调。这样一来,学生的参与,是积极主动、充满情感、富有兴趣的,而不是被动强制的。三、润物无声,教育无痕。前不久,学府中学的 刘老师,用心理体验的方法,让大家感受到了教育无痕的魅力,而我在整个过程中,始终注重 “言传身教”,即自始至终注意自己的言行对学生的影响,比如,在每一个活动中,我都会由衷地赞美学生,这样,既让学生体验与享受被赞美的愉悦,又让学生学到了由衷赞美他人的技巧与方法。教育虽无痕,却有着惊人的力量;润物虽无声,但能“于无声处听惊雷”。
3、价值引导
在课堂中,对学生的发言,尤其是一些有价值倾向性的发言,我尽量做到及时点评,及时纠偏,尽管每个知识点的总结与归纳,都是让学生自主完成的,但我在点评时,特别注重对学生进行价值引导,以此凸显思品课,具有浓厚的价值导向的特点。