新课程标准强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,有思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。基于这样的理念,数学课程应从知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面确立教学目标,从而发展学生数学思考、解决问题的能力。也就是说当前农村数学课堂教学不仅要关注知识技能,也要关注情感态度,将智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。数学教学不仅要关注问题解决,也要关注数学思考过程,将结果和过程放在同等重要的位置上。