教学反思——折纸
“折纸”这一课主要是学习异分母分数加减法的计算方法。在三年级时,学生已经学习了简单的同分母分数的加减法,以后还将继续学习分数的乘除法计算及混合计算。因此这部分知识虽然简单但有着不可忽视的作用。
由于以前所学知识间隔时间过长,课始先做几组同分母分数加减 法的计算题,通过解题再现学生的已有知识,同时也为下面的新知探究做好铺垫。
1.本课的教学设计,关注知识,方法的形成过程
新课程要求注重引导学生经历知识的形成过程,创设良好的学习氛围,本节课不仅体现了这一点,同时也关注了数学知识与基本技能的教学.如让通过学生折纸自己产生分数,自己选题,大胆尝试、汇报,集体订正。
2, 注重培养转化的思想,学会把新知转化成旧知来解决问题.
本节课的教学重点是,把不同分母的分数转化成分母相同的分数,然后按着同分母分数的加减法法则进行计算。教学是为了解决教学难点,在此组织了小组合作学习,讨论为什么要通分,通分目的是什么,进而让学生认识到通分后就是把不同的分数单位转化成相同的分数单位,进而达到解决难题的目的。
3,新课程要求注重引导学生经历知识的形成过程,创设良好的学习氛围,本节课也体现了这一点。
课前创设了学生折纸的情境,由于例题牵连的分数简单,我没有让学生逐题探究,而是直接抛出两个问题让学生探究计算的方法,再进行小组交流、汇报、总结出异分母分数加减法的关键是化成同分母分数之后再加减。在经历练习的过程中,学生发现答案有时不是最简分数,此时很自然地在计算方法后加上:计算结果能约分的药约成最简分数。