2014年12月，我有幸参加了淮南市开展的“网上晒课”活动。这节赛课的内容为新目标九年级Unit9 I like music that I can dance to.第一课时，这是一节听说课。课后，我校全体英语教师参加了这节课的评课,使我受益匪浅。教育家叶澜说过，一个教师写一辈子教案不一定成为名师；如果一个教师写三年反思可能成为名师。为了促进自我发展，自我提高，我对本节课作了如下反思：

一、体现了新课程的“三维目标”

本课以music为中心话题,让学生学会用定语从句来谈论自己的喜好。虽然学生在以前所学的内容当中已经有所接触定语从句,但仅仅是了解而已，对于定语从句的系统掌握需要一定强化。因此本课的目标语言就变为本课的重难点了。为了达到预期的教学目标，我注重了学生的情感因素，通过多媒体为学生播放他们熟悉并喜欢的歌曲，来激发学生们的学习动机，培养他们热爱生活、热爱音乐的品质，学生们欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，积极主动地进入学习状态，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要，同时让学生们在轻松的环境中接受新知识。在交际活动中，实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥地死记硬背，达到学以致用。而且也让学生们感到很新鲜，很有趣味性，同时，产生成就感。新课程强调，要处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”之间的关系。教学中要加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，真正朝着学生发展的方向努力。教学中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生，积极学习，自主学习，使学生们体验成功。本堂课我认为达到了预期的教学目标，也体现了新课程的“三维目标”。

二.充分体现我校“三主一清”教学理念，构建高效课堂

“三主一清”即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，清基础。本堂课，我精心组织课堂，指导学生进行形式多样的活动，有师生互动、双人活动、小组活动等。在活动中，教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者、参与者、引导者和帮助者，引导学生主动参与、主动发展，把表演的机会让给学生，让学生成为真正的主角，发挥其主体地位。本节课我运用了任务型教学方式，引导学生积极参与教学活动，活动设计丰富多彩，有歌曲、游戏、小组采访等。让学生时刻处在体验、实践、参与、合作与交流的活动中。本课单词、目标句型操练面广、练习多，学生的语言技能、语言知识、情感态度等素养得到整体发展，从而提高了他们的口语水平。国家新课程标准强调由过去只注重知识的传授结果向知识发现及知识的传授过程而转变。课堂上，我让他们通过小组合作，采访同学和老师，然后各个小组交流各自的采访结果，通过这一系列的任务充分激发他们的思维情感以及用英语进行交流的动机，培养了学生们的合作精神。课堂上，学生们用英语谈论自己喜欢的音乐，用英语采访同学，以及在场听课的老师，他们不仅明白了所学的英语知识在实际中是如何运用的，也理解英语作为一门语言，不仅为考试而学的，是为了沟通和交流。课堂上学生们的表现还令我记忆犹新，我感觉到，学生们具有无限的潜力，需要教师适时、适当的引导，班级中一些原本口头表达能力薄弱、不敢开口、羞于在人前表达自己的学生，在我精心创设的情境中，在我的鼓励和激励下，他们也能够大胆表现自己。让我印象深刻的是班上一位叫周欢的男同学，可能是英语成绩较差的缘故，这位同学平时很少主动回答问题，更不要说上台表演了，可想不到在公开课上的采访任务中做得很好，能够清楚地表达自己的意思。

但是本节课也存在一些不足之处：例如，在呈现本课新单词的时候，没有注重语音教学，只带读了几遍单词。因为语音环节始终是学生的薄弱点，所以在教学中多渗透语音教学是需要的，也是必要的。在训练环节，我过多加大学生的口语操练，让学生用定语从句来谈论自己的喜好，这一环节我应该多设计一些定语从句的书面练习，这样训练效果会更好些，可进一步加深对定语从句的理解和运用。针对教学中存在的不足，我将在今后的教学中尽快尽力去解决，以便更加完善我的教育教学工作。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，他提出了教师成长公式，教师的成长，等于经验加反思。因此通过反思可以将发展教师与发展学生相统一，反思不仅可以照亮别人，更会完善自己。