《四边形的认识》教学反思

休宁县海阳一小    周年红

《四边形的认识》是一节操作性很强的课，旨在通过学生的操作进一步理解、巩固四边形及长方形、正方形的特征。因此在教学设计上主要分为二大块：一、四边形特征的探究。在这部分知识的教学中主要安排了欣赏同学美术作品引出四边形，展开想象什么样的图形是四边形，然后让学生画四边形，通过比较所画图形的相同点得出四边形的特征，接着学生运用四边形的特征圈出四边形和判断图形是否为四边形，最后找身边表面是四边形的物体。二、长方形和正方形的特征。1、让学生给四边形分类；2、根据四个角的大小情况，得出长方形和正方形角的特征；3、再量一量、折一折找出它们边的特征；4、画长方形和正方形。

在这节课中，我做得比较好的地方有：1、由学生自己创作的图画入手，提高了学生参与的积极性。2、关注学生的学习经历。本节课首先就让学生动手画四边形，因为学生已接触过一些特殊的四边形，这样知识的呈现也显得自然且利于理解和接受。 3、大量的动手操作和合作探究，学生能在开放的活动中发挥自己的想象力，培养创新意识，实践能力。学生通过把四边形分类的活动，进一步感受到了四边形的细微差别之处，有的学生按照颜色来分，有的学生按照边的长短分，有的学生按照有没有直角分，有的学生按照直角的多少分……这种种分法，正是学生活跃思维的体现。在这一过程中学生的思维被充分地展开。在讨论中，学生还培养了说的能力和听的能力，一举多得。

反思整节课的教学，我认为教学成功之处是有的，不足之处也是存在的：1、时间安排不够紧凑，语言不够简练，导致后面的教学有点显得仓促和拖堂。2、在学生对四边形分类的操作中，我觉得自己处理得还不够理想，给学生操作的时间不够充分，在我的预设中要求学生把学具袋里的每个四边形的边或角都用尺子去验证了才去分类的，但在课堂中却出现了很多学生只是直观地对图形进行分类，我在课堂中没有去指导学生把每个图形验证，所以，学生在说分类标准时说不清楚。3、练习设计略显单调，层次性不够强。