丰富多彩的几何图形是领学生进入几何世界的敲门砖，图形有空间的，立体的，而书本内容展现的是平面的，对于七年级的学生来说，照书看是解不了远渴，抹杀了培养学生空间想象力的绝好时机，因此课下我准备了大量生活中的几何，将抽象的概念融于生动形象、具体的实例中，帮助学生对概念的理解和认识，让学生在观察、操作、想象、交流等活动中认识图形，在熟悉的图形中学会了找点、线、面、体，及之间的关系，并运用图形来描述现实世界。学生充满着兴趣，快乐而积极主动地求学，课堂效果良好。在“面动成体”的教学中，下载演示了长方形旋转成圆柱的片段，丰富了学生的感官认识，推动学生从感性认识上升到理性认识，使抽象化、枯燥的图形问题具体化、生动化，弥补了语言教学的苍白，学生更身临其境，表达效果到位，学生的空间想象力得以发展，那么对于其他一些平面图形的旋转，学生能在脑中有一个类比转化的模型思想，正确形成一个相应的立体图形，免去动手操作的失败。同时还引导在旋转硬币的“做数学”实践中，体验“面动成体”的快乐，满足了学生的爱活动的天性，也获得了知识，发展了空间观念。 只是动画显得少了，绝大部分是以图片的形式展示的，在“点动成线、线动成面”的动态转化中如能以贴切的动画显示，将更增强教学效果。