一、激发阅读兴趣。教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。” 兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，老师要想办法激发学生课外阅读的兴趣。

如利用学生最爱听有趣的故事的特性，我常选择适合少年儿童年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味时，故事嘎然停止。此时学生急于知道故事的结局，我相机引导推荐他们自已去看。此外，还可以利用早会课讲故事，学生按座位轮流讲，人人必讲。学生准备故事就必须搜集素材，就要去阅读，这就极大的调动了学生的读书积极性。

二、教给阅读方法。课外阅读是语文教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读方法。阅读时做摘录是一种很好的方法。通过摘录，让学生积极地消化吸收，并转化为自已的语言，运用到说写中去。例如在学完《桂林山水》一课后，我引导学生对其中的精彩语句、语段进行品析、签赏，让学生领悟何谓好词好句，并让学生摘录下来。在此基础上，我再让学生用同样的方法进行课外阅读摘录。还可以指导学生用浏览法进行课外阅读。即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。每当学生拿到学校分发的《小学生周报》以及自己订阅的《快乐语文》、《童心世界》等时，大家都爱不释手，总想先睹为快，但又不能不顾及听讲和做作业时，我就鼓励大家用浏览法，先看个大概，待下课后再细读。这样既不挫伤学生读书的积极性，又保正了上课纪律。

三、适时推荐好书。小学生看书往往是出于兴趣和好奇心。因此，教师应该把着眼点放在调动学生内在的积极性上。教师可以结合教学把书介绍给学生，有利于知识的迁移。如学完《卖火柴的小孩》和《丑小鸭》，我便介绍学生读《安徒生童话选》；讲《草船借箭》一课，我便介绍读《三国演义》；教完《景阳冈》一课，我就推选读《水浒》；上了《猴王出世》我就推荐读《西游记》；教学完《狱中联欢》，我就介绍读《红岩》一书；教《自然之道》一课时，我选了《有趣的动物共栖现象》让学生阅读。这样既开阔了学生视野，又拓展了学生课堂上学不到的知识。

总而言之，课外阅读是课堂教学的必要补充和延伸，是学生将课内所学知识和读书方法的实践运用，是学生拓展语文知识和提高语文素养的有效途径。教师应教给学生阅读方法并积极引导他们进行大量课外阅读，培养良好的课外阅读习惯。