数学期中考试研讨交流会

时    间：2015年11月17日上午

地    点：河口中心小学教师会议室

主 持 人：胡金贵

参会人员：数学教研组老师

会议内容：

胡金贵：这次数学期中考试，我们三至六年级都是由教育局统一命题，本镇兄弟学校老师监考、流水阅卷。在考试结束后，我们先是以年级组为单位每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后我们教研组专门组织了这次期中考试质量分析的研讨活动，希望大家根据本班的情况畅所欲言。

郑运莲：在这次考试中，从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在90%以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。

王军：我感觉学生数学的学习需要精练少做，减轻负担，注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。我对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。

杨少丽：有些成绩差的学生，在做题目的时候不敢动笔，导致有些简单的题目也不能完成，我感觉在日常的教学中，教师需要十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

汪金辉：成绩的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。因为我们有的数学老师有两个班的教学任务，而每个班每天只有40分钟的集体上课时间，所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目标。然而上课下来必须批改的学生作业往往会占用老师相当多的时间，中午我们数学老师更是牺牲了自我休息调整的黄金时间，进班补差。

熊利民：从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力。用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力。根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力，对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

胡金贵：其实，这种情况在许多班级都有的现象，大家说说应该怎么办呢？

陆明月：我们感觉我们班的数学学习习惯没有完全养成。稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。

赵弘扬：反思我平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。

胡友娟：在我们班的考试卷面中，还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

胡金贵：这次交流总结会目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学，本次活动开展的十分顺利，我们每位老师的发言都具有针对性，希望大家把这些经验教训应用于今后的教学工作中，以待提高。