通用技术课程教学中如何提高学生学习兴趣

淮北市实验高级中学      田学忠

 【摘 要】本文根据新课程改革的教学理念，通用技术课程的教学，应以提高学生的技术素养，激发学生的学习技术的兴趣，充分调动学生学习技术的积极性，启迪学生的思维能力，引发学生的创新精神，培养学生实践能力，进而提高中学生的技术素养，促进通用技术的的课堂教学。本文从教学实践中所采取的一些手段、方法做一简单介绍。

【关键词】通用技术学习兴趣 技术素养

 通用技术作为高中生必修的一门课程已经实施几年了，而新课程改革的最大亮点就是将通用技术学习纳入了高中课程，是高中新课程结构不可缺少的组成部分。通用技术学科的设置，技术素养目标的确立，实现了普通高中课程结构历史性突破，对培养具有创新精神和实践能力的新型人才，对学生未来发展具有深远的意义。而现如今，通用技术又不作为高考科目，在教学中就难免会会有许多学生不重视本学科的学习，怎样才能在日常教学中如何提高学生学习通用技术课程的兴趣，就成为我经常思索的问题。我认为提高兴趣是学生学习的前提，怎眼才能做到这一点，回顾几年的教学，我采取的手段采撷一二。

一、利用多媒体手段激发学生学习技术的兴趣

记得给学生上通用技术第一堂课时，我告诉学生，今天是通用技术的第一节课，我们今天不上课，只是告诉大家我们为什么要学习技术和什么是通用技术，学生很好奇。由于高中学生都知道神州5号、神州6号、神州7号的事，由此我问：“有哪位同学了解中国载人航天飞行的情况？谁是中国航天第一人？谁是实现在太空行走的中国第一人？”由于大多数学生都了解载人航天飞行，再加上许多学生看过新闻报道，同学们表现都很活跃，很多学生争着起来发言。这时，我利用多媒体向同学们展示了我国神舟七号飞船发射和翟志刚在太空中挥舞五星红旗的视频录像，以及国内外各大媒体对我国成功发射神舟七号宇宙飞船的报道。我问同学们，是什么引起人们对神州七号宇宙飞船的关注？同学们回答是“技术”。我故意不说，只是总结说：“神州5号、6号、7号的发射成功是中国人民的骄傲，它真正实现了中国人的飞天梦想。当翟志刚在太空中挥舞动五星红旗的那一刻，感动了很多中国人，许多人留下了激动的泪水。同学想一想这是为什么呢？”引导学生思考。接着我说“因为它代表着中国的科学技术水平的又一个极大的提高。”    

接着我又利用多媒体向同学们播放了我国原子弹、氢弹爆炸成功的视频资料，以及当时中国人民欢欣鼓舞的激动场面。展示了上个世纪60年代中国“两弹一星”的图片和介绍，中国两弹一星的研制成功，极大地鼓舞了所有的中国人，也极大地震撼了所有的西方国家，使西方国家再也不敢小视我们社会主义中国。并提问“上个世纪60年代，中国为什么致力于发展氢弹、原子弹？”并介绍当时我国经济实力非常薄弱，而我国为什么还要投入巨额资金去研制两弹一星？告诉同学们，因为我们要生存。再结合同学们了解的美国攻打伊拉克的情况，引领学生明白一个道理：一个国家要想在世界上站住脚，要想不被欺负，那么它就必须掌握先进的科学技术。同时告诉同学们，大到一个国家，小到我们社会中的每一个人，要想在社会上立足，就必须要有一技之长，也就是要掌握一门技能。所谓技能，就是运用技术的能力，要有一技之长首先要学好一门技术，让学生明白学习技术的重要性。

二、利用多媒体将上课内容故事化，激发学生学习技术的动力和创作潜能

还是在第一节课上，我利用网络上一个故事，要学生明白学习知识是为了应用，而不仅仅是为了考试，知识只有通过技术才能使其物化，才具有价值，反过来技术是对知识的运用，对知识有促进作用。

利用多媒体将故事打印在大屏幕上，结合漫画让学生自己阅读和体会：某公司招聘高级员工，有3名博士、2名硕士、1名本科生同时过了笔试进入面试阶段，面试时老板让工作人员买来6套日光灯散件，让他们同时安装，结果6个人中只有这名具有本科学历的人将灯接亮被录取，这说明了什么？——有知识没能力等于什么都不是！这个故事引发了同学们深深的思考。

为了促进同学们的学习，激发同学们的创作潜能，我有意让同学们自己了解一下自己的创作潜能。在大屏幕上我利用flash动画模拟了学校楼梯灯的开启和关闭功能，让同学们自己设计一个学校的楼梯灯电路。我问同学们：“我们整天都在使用这种楼梯灯，可是有哪位同学去考虑过这种灯的电路接法？请同学们自己设计出电路图。”这一下激发起了同学们的创作欲望，纷纷跃跃欲试，拿起笔来自己设计。其实电路很简单，可是很多同学都画不出来，我巡视了一下，只是问为什么？其实我们在初中时就开始学习电路，对这种简单的、非常实用的电路为什么设计不出来呢？接着启示同学们：就是我们平时不注意去观察、不去思考，又怎么会有创作的灵感出现呢？看了一下学生们设计的电路，其实开始都陷入了单刀单掷开关的使用了，因为单刀单掷开关在学生们的思维中已经形成了一种定势，这时就需要老师启发学生，将学生的思维方式改变，引导学生形成发散思维的思考方式，经过老师的逐步激励、引导，后来终于有同学使用了单刀双掷开关设计出来了。同时我让一些学生在黑板上画出自己的设计电路，对于不足和错误，要及时指出，对于利用单刀双掷开关设计出正确电路的同学，这时不用我说就有同学已经给出了热烈的掌声。通过这个故事和本次设计，使学生们理解了学习技术的重要性，理解了能力的重要性，理解了把书本知识转化为实际应用的重要性。从本堂课中，学生们了解了自身的不足，更加激发了学习技术的强烈兴趣。

三、利用信息技术与通用技术学科整合，培养学生进行试验探究的能力

技术试验是属于技术设计过程中一种重要技术方法。正确把握技术试验教学的要求，对落实课程目标具有十分重要的意义。

在讲解技术试验中模拟试验方法时，我在网上下载了汽车的碰撞试验视频，飞行器的风洞试验视频，使学生有了一个直观的感官认识，加深了理解。在讲到虚拟试验方法的教学中，我运用用计算机虚拟“勇气”号火星探测器登陆火星表面的场景效果，让学生在虚拟环境中实际操作、观察现象、读取数据和科学分析，培养了学生进行技术探究的态度和能力。

技术试验往往会遭遇失败，我把信息技术用于教学过程，指导学生分析失败的原因，鼓励学生树立克服困难的信心和不怕挫折的意志。在教学中，我还利用原先辅导学生参加科技创新比赛的例子，如“推拉便携式婴儿浴盆”是我校胡筱婕同学2010年参加全省科技创新的项目，作品制作出来进行试验时发现浴盆漏水的环节老是处理不好，进行了多次试验（在试验过程中，我们都拍了照片），想了许多方法。后来我将这些照片展示给学生，引领学生一同想办法，最后终于找到了一个可行的办法。胡筱婕同学的项目也激发了许多同学的创作欲望，吸引了许多同学来参加科技创新活动。在“技术试验的实施”教学中，我运用计算机技术虚拟“当核材料接近临界值”的试验。画面呈现出1945年的一天，斯洛廷和其他几位科学家正在进行原子弹临界质量试验。突然发生了意外，情急之中，斯洛廷奋然不顾自己会遭受大剂量核辐射的危险，阻止核材料达到临界值。之后，他又镇静地记下当时的数据，才安然去世。我通过画面，让学生感悟人们在技术试验中可能会遭遇不可预料的危险，甚至有人为了获得资料在试验中英勇献身，让学生体会到技术试验是一种探索性的实践活动，需要试验者具有科学的精神、严谨的态度，懂得技术试验不可能一帆风顺，往往会经历一个曲折的过程，它更需要试验者拥有顽强的毅力，科学的精神和严谨的态度。

四、改变通用技术的学习方式，加强合作探究

在实践中我体会到，运用信息技术，能够较好地实现技术教学中学习方式的转变。通过自主学习、网络合作学习等多种学习方式。让学生分工协作设计某个产品，培养了学生的人际交往和沟通能力，形成与他人协作、分享与共进的态度和团队精神。

比如一些同学准备参加科技创新比赛，这些同学可将自己的设计意图通过多媒体展示、制作的模型也可向同学们展示，接受全体学生的质疑，这时学生就是评委、就是专家，学生的思维很活跃，提的问题也很尖锐，但这些思维的火花一同碰撞往往就可能创造出意想不到的好点子、好作品，俗话说，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”通过这种活动，极大地丰富了学生的技术思想、锻炼了思维能力，从而为学生将来走向社会，实现终身发展打下良好的基础。

我校李宏勇同学设计的螺旋式笔头更换工具针对水笔可将损坏或不出水的笔头拔出，更换一个完好的笔头，可继续使用。该同学在设计制作的过程中得到了许多同学的帮助，在老师的指导下并经过自己的不懈努力，2011年4月参加安徽省科技创新大赛获得二等奖。

 （李宏勇同学设计制作的螺旋式笔头更换工具）

总之，经过几年的通用技术教学实践，我感觉如果让学生重视通用技术课程的学习，首先应该提高学生的学习兴趣，不能拘泥于书本，应加大实践的教学，多角度开拓学生的视野，在课堂上充分调动学生的各种感官，丰富通用技术的教学方式，化抽象为具体，培养和激发了学生的学习兴趣，使课堂效率有效提高，同时要培养学生的创造精神和实践能力，努力培养学生进行试验探究的能力，提高教学内容的先进性，为学生的的终身技术教育奠定了基础。教学中要把技术的思想牢牢植根于学生的思想中，为提高学生的技术素养而服务，从而为培养21世纪合格的公民奠定基础。

参考文献：

[1]章剑卫  姚灶华 信息技术与课程整合的研究与实践[J] 中国电化教育，2001，(8)：20-21.

[2]普通高中课程标准实验教科书物理《通用技术》技术与设计1、2；广东科技出版社

[3]