八下《17.1勾股定理》案例分析
在平时的教学过程中,我一直在尝试着引导学生进行自主学习、合作交流,八下《17.1勾股定理》就是一个很好的案例。在上新课之前,我布置学生带着问题预习、思考,为上新课做好准备。
教材22页说到毕达哥拉斯发现朋友家的地面图案反映了直角三角形三边的某种数量关系,问同学们是否能发现什么,我要求学生预习时先别急着看下面毕达哥拉斯的发现,自己试图尝试看能否有所发现,若有和本节内容的发现相关的东西还是非常了不得的,可在课堂上与老师、同学交流,教师应大力鼓励学生敢于表达自己的想法,并适时进行点拨和鼓励。若有困难没发现什么,也没思路,可以往下看图17.1-2。看过之后,让学生在这幅图的启示下类似画出这样的图案。学生在课堂上展示,学生的想象力和创造力还是很让我们惊讶的,学生给出了很多种方案,这些方案也再次验证了等腰直角三角形三边的数量关系,非常值得表扬和肯定,这对于学生学习数学的信心是一个很大的鼓舞,也是在逐步培养学生的自主学习能力、合作交流能力、创新能力。当然,可能也有些老师认为,这样这一节课的教学任务就难完成,有些老师认为在这个地方花费的时间有点多了,我个人认为这对于学生情感态度的培养花这些时间是很值得的!