教学反思
作者:胡时娣 发表时间:2015年12月14日 浏览量:24 分享到空间
《方程的意义》
时 间
2015年11月5日
主要优点;
1、教师教态大方、教学语言简练,教学环节的转换井然有序。
2、课始创设4个生活情景,引导学生得出等式、不等式、方程,学生的逻辑思维能力得到有效训练及培养。
3、学生列出数学关系式后,教师引导学生进行分类,教师把学习的主动性交予学生,充分发挥了学生学习数学的积极性。教师是课堂教学的组织者、引导者与合作者。
4、 教学时,教师还十分关注班上的学困生,帮助其树立学好数学的信心。
主要缺点;
1、出示课件后,学生(钱仪)的表述不够妥当。
2、让学生板演分类式子时不够清晰,若采用集合图加以展示,效果会更好。
3、张贴在黑板上卡片面积太小,不便于师生观看。
4、 练习判断式子是否是方程所花时间偏长,导致拖堂三至四分钟。
回顾我的教学,我认为有如下几个特点。
一、设置情景引导,促进学生的自主学习
课始课件出示4个生活情景,力争体现从现实生活到数学的一个提炼过程,一个用数学符号提炼现实生活中特定关系的过程。先从“问题情景——数学模型”展开数学化和结构化的过程,体现“生活中有数学,数学可以展现生活”的大众数学观和“知识来源生活,运用于生活”的科学本质,让学生学习有价值的数学。
二、合作交流,总结概括
通过对学生列出的式子进行分类。通过比较等式与方程,以及不等式与方程的不同,得出方程的概念,体现学生自主学习的能力,而不应该替学生很快的说出答案,在将出方程的概念后,应该让学生通过变式训练明白不仅X可以表示未知数,其他的字母都可表示未知数。
三、回归生活,体会方程
在建立方程的意义以后,设计了根据情境图写出相应的方程,并在最后引入生活实例,从中找出不同的方程。这一过程学生在生活实际中寻找等量关系列方程,进一步体会方程的意义,加深了对方程概念的理解,同时也为以后运用方程知识解决实际问题打下基础。
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