数学教学中，我发现很多时候孩子不理解题意，无法解决问题的关键在于没有动手去做一做。例如，把4盒右面是5厘米正方形的保鲜膜捆在一起，怎样最节省胶带？学生先要探明要求，理解题目，如果有困难学生可以先动手试着捆一捆，或者画一画，摆一摆，当然要先引导学生思考再动手，不盲目操作，提高操作探究的有效性，为学生提供数学思考的机会。探究之后引导学生发现在正方形个数一定的情况下，拼得的图形的长和宽越接近，那么这个长方形的周长就最短。最后让学生用自己的语言说一说表达这个规律就行了。

动手时题意更直观，便于理解，所以还是应该勤动手。