华邦之行随感
金秋九月,微风轻拂,空气中弥漫了淡淡的桂花香味,我和同事走进了美丽的华邦校区。早就听闻华邦校区硬件先进,设备齐全,今日一见,果然气度不凡:崭新的教学楼,别具风格;地面的瓷砖亮得晃眼睛;蓝色的单人课桌照出人影;推拉式的活动黑板加电子白板让人羡慕;语音室、舞蹈房和在建的塑胶操场令人难忘……如今,新校区又有了18位新调入的优秀教师和本部2位骨干教师的加入,相信我们的华邦校区必将臻臻日上。
这次华邦之行的主要任务是听课。其实,我很高兴这样的学习机会,无论是校内还是校外。校外有很多的大师专家,能受到很多先进理念的教育;校内也是藏龙卧虎,尤其是我们的老教师有着自己的独特风格和教学技艺,能帮助我们解决眼前的难题。相比之下,我实在是很渺小,很卑微。因此,每次的听课,我都会以一颗虔诚的心学习着,思考着并收获着。
我们听的第一节课是张老师的《语文园地一》,她亲切、活泼的教学风格让学生喜爱。在导入环节,老师先指名学生背诵前面学过的古诗《赠刘景文》、《山行》,然后对学生的背诵进行评价,再让学生齐背,培养学生的语感。在识字教学中,她根据字的特点,让学生通过读一读、比一比自主发现“熟字减偏旁”这一规律,培养学生的自主识字能力。在巩固识字环节,老师让学生给生字组词,将词语板书出来,以此来引导学生理解生字的意思。学生齐读词语,同桌互相认读生字并组词,并提高要求,不组书上的词语,丰富了学生的词汇量,积累了语言。最后,让学生在书上把6个生字的拼音注上,这样,既复习了拼音,又将字的音、形、义结合起来,让学生初步感受到汉语言文字的魅力,让学生爱上我们祖国的语言文字,我想,这也是我们每一个语文教师肩负的重要任务。在写相同偏旁字的时候,教师很细心,特别强调了“木”字旁和“月”字旁的变化,老师范写,学生看,然后学生在自己的书上写。我想:这两个偏旁,学生应该不会再写错了。整节课,学生热情高涨,不断有学生抢着说:“老师,我……我……”,我也不禁被这群纯真可爱的孩子感染着,幸福着!
第二节课是胡老师的《泊船瓜洲》。胡老师平和自然,亲和力强,我们能感受到她努力实现由中学语文教师向小学语文教师的角色转变。课一开始,她让学生吟诵诗句“露从今夜白,月是故乡明”,再让学生吟诵有关思乡的诗,课伊始,情已生,整节课的基调便已被铺垫。接着,学生展示自己搜集到的资料,向大家介绍诗人王安石的资料。学生顺利地进入新诗的学习。在学习古诗部分,老师先让学生自己读一读古诗,着重提醒几个多音字“间”、“重”、“还”的读音;明确题意,理解“泊”的意思,落实知识点;抓住诗中提到的几处地名:瓜州、京口、钟山,寥寥几笔板画,三者之间的地理位置便清晰地展现在学生面前。教师巧妙设疑:现实生活中,瓜州与钟山“一水间”,隔“数重山”,明明很远,但诗人偏偏说“钟山只隔数重山”,在作者心中瓜州离钟山并不远,这是为什么?学生很自然地想到了诗人思乡心切。胡老师在此处很聪明地联系了学生的生活体验:你想过家乡吗?你是什么感觉?学生想到了家的温馨,感到了想家的酸楚,幼小的心灵被打动。教师深挖写作背景,学生理解了诗人为什么“思乡切”却“不能还”?“春风又绿江南,明月何时照我还?”,教师用深情的语言,创设情境引导学生吟诵,不知不觉之间,我的眼前呈现了一幅画:悠悠的长江、高高的钟山、皎洁的明月、萋萋的青草,和煦的春风拂来,诗人思乡的柔情似水,静静地倾泻在家乡的大地上……
第三节课是潘老师的《灰雀》。潘老师上的是第一课时,本节课教学内容的划分合理。三年级是由低年级向高年级过渡的阶段,此时的学生也是由二年级刚刚升入三年级,因此识字写字仍是教学重点。潘老师也正是抓住了这一重点进行教学。她让学生在初读课文的基础上划出生字,检查识字效果,注意培养学生自主识字的能力,并让学生分享、交流学习的成果和方法。在理解词语时,潘老师运用了多种方法:联系学生实际理解词语、做动作理解词语、联系上下文理解词语,这些都值得我们借鉴。此外,她舍得花时间让学生学习写字,对一些形近字、多音字加以强调区分,讲解细致到位。整节课朴实无华,扎扎实实地对学生进行语言文字的训练。正如崔岚教授所说的“简简单单教语文,扎扎实实求发展”。
三节不同风格的语文课给我带来了很多的收获,同时,我也在思考:低年级的识字写字教学如何激发学生的兴趣?如何在维持好课堂纪律的同时保护好学生的积极性,让所有的学生无所顾忌地发言?写字教学是不是不能仅仅只局限于把字写会?对于学生良好的写字习惯的培养,包括坐姿和握笔姿势,我们该如何做到?古诗的教学又如何让学生读出韵味、读出意境、读出感情?这些都是我与各位同仁共勉的。一直以来,二小有一支团结向上的团队,各位新的同仁,在这片美丽的土壤上,用你的热情来浇灌,你终将会开成一树繁花!
最后,我想说,如果说评课,这点文字断断是不算的。这只是我的一点随感和思考,仅此而已!