听完了张老师的《桂花雨》后，我们的老师都深深地沉浸在浓郁的桂花香气中，感受着当代女作家琦君那如桂花雨般的乡愁。《新课标》指出“在发展语言能力的同时要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在这节课上，老师精心备课，设计课件，努力呈现各方面的“美”。老师还补充资料，引领孩子更加深入地组织理解课文，带领学生体验摇桂花的乐趣，体会母亲对故乡桂花的怀念。
 “感人心者，莫善于情。”张老师整节课面带微笑，用柔美的充满感情的语调，或读或问或描绘或讲述。老师精心设计过渡语，让学生在温馨的课堂氛围中让学生感受语言的精妙，领悟语境的美妙，达到与作者情感的共鸣。桂花茶的清香，桂花卤的可口，桂花糕的香甜，桂花的丰收给全村人带来了享受、欢乐。在老师的描述中，学生尽情地想象着，一幅幅画面出现在学生面前，在学生琅琅的读书声中，丰收的喜悦展现出来。孩子们情不自禁地喊出：“啊！真像下雨！好香的桂花雨。”师生与作者一同共同融入摇花乐中。在教学过程中，老师不忘全文的主题是一种淡淡的思乡之情，用作者的一段自述帮助学生感悟这种淡淡的哀愁，使得文章的中心水到渠成。教师抓住重点词、重点句帮助学生理解课文。如抓住“缠”这个字，让学生读、评、读，体会小琪君迫切、焦急想摇桂花的心情。听课时让我的眼前呈现出小女期盼过年的情景，缠着我，几乎是每天早晨睁开眼的第一句话就是“今天过年吗？”。第二句中的“桂花香”则指桂花给人们带来的快乐，人们沉浸在乡情之中，使学生感受到作者不仅仅是对桂花的喜爱之情，更难掩的是缕缕思乡之情。课文第二小节是学习重点，为了让学生理解作者的“摇花乐”，父亲的“丰收乐”，母亲的“助人乐”，张老师让学生读着 “啊！真像下雨！好香的雨。”如果先让孩子们学着琪君的样子，缠着妈妈问一问，再来读一读，着急迫切的心情栩栩如生。老师请全班同学摇起桂花树，孩子们摇得开心，兴奋，再情不自禁地喊出来就更好了。读出喜爱，读出快乐，读出真情，指导学生有感情地朗读，真正体会作者那一番童年乐，思乡情。张老师深情的范读激起孩子的热情。把听课老师也一起带入作者的思乡情怀中。

注：本文系2010年9月19日听学校张兵老师的公开课《桂花雨》。