物理的“四点”教学法

 

一、“四点”教学法的主要做法：

　　１、以实验为学生的学习起点。

　　根据物理课的特点，要创造条件让学生多做实验、多观察、多动脑、多问几个为什么，而这些反映在课堂上最好的方法莫过于以实验为起点，切中要点。
例如：我在教初二物理第十二章第一<<浮力>>时,为了突出重点,讲解时我先出示三个外形完全相同乒乓球（其中有两个用注射器注入适量的盐水）把三个乒乓球同时浸在水中，问学生：“是上浮，还是下沉呢？”学生异口同声说：“上浮！”“真的上浮吗？”在全班同学注意力集中的时候，我突然放手，结果一个上浮，一个悬浮，另一个下沉，“为什么”？

　　２、学生主动讨论，提出焦点。

　　上面实验其中的两个乒乓球为什么会出人意料地悬浮、下沉呢？针对这个问题学生主动地展开讨论，大多同学认为乒乓球里有文章，并主动去拿来看，结果发现了问题的关键。因为，悬浮、下沉的两个乒乓球比上浮的重。提出了问题的焦点。

　　３、由学生归纳总结，上浮的乒乓球是由于浮力大于重力；悬浮的乒乓球是由于浮力等于重力；下沉的乒乓球是由于浮力小于重力。物体的上浮、下沉是由重力和浮力的大小关系决定的，与形状、大小、质量等无关。这些重点是由学生总结得出的，所以容易掌握。

　　４、教师提示，消除难点 
　　浮力产生的原因是本节的难点，教师让学生讨论时要做适当的提示，在物体浮沉实验演示完毕后，课后“想一想议一议”中的皮球可以用乒乓球代替演示实验（也可作为家庭作业完成），结合实验讨论，讨论中通过分析，学生能够答出乒乓球受到的重力始终不变。乒乓球上浮的过程中，浮力大于重力；露出水面后还继续上升的过程中，浮力仍大于重力；当乒乓球漂浮在水面上不动时，乒乓球受到的浮力等于重力。可见浮力是逐渐减小的乒乓球浸入水中的体积也在逐渐减小，所以浮力的大小可能跟乒乓球在水中的体积有关系，讨论这个问题为下节讲阿基米德原理做准备。

二、使用“四点”教学法应注意的问题

　　1、要认真备课
　　2、要循序渐进，不要急于求成
　　例如：我在采“四点”教学法时，不是急于求成。从92年到95年两届学生，把我所教的两个班，其中一个用传统的教学法授课，叫“普通班”，另一个用“四点”教学法讲课，叫“实验班”（两班基础基本相同）。在两届的毕业生中，“实验班”的学生不仅中考时，成绩明显比普通班好，而且物理竞赛成绩时，有部分学生获奖。另外“实验班”的课业负担很轻，从未布置过书面家庭作业，布置作业只是观察、思考或是动手小实验。
　　3、要灵活多样
　　“四点”教学法，要从教材、学生和教师本人的实际出发，有能千篇一律。
　　4、要重点突出，有要喧宾夺主
　　实验的安排都应围绕本节的重点，直接或间接地为它服务，在突出重点的同时突破难点，抓住关键。