勤快的小玉反思

教学反思：

本课为培智学校实用语文教材第11册第7课《勤快的小玉》的第二课时，授课中，我对学生进行一定的说话、写字、表演的训练，使他们掌握学习内容。在学习本课时，将我班学生分为Ａ，Ｂ，Ｃ三组。

1.在语言训练方面：

Ａ组学生郑燕萌，孙雯雯，汪秋前，陈甫兆的语言发展相对较好，所以在教学设计上，我考虑让他们多进行相对稍难句子的训练；在说句字“先......接着...... 然后 .....”孙雯雯能根据自己亲身实践说出“早上起床后我先扫地，接着洗衣服，然后晾衣服”的句子，对于智障学生来说，实属不易，通过多次说话练习，语言发展较好的学生都能正确的说话。

  Ｂ组学生许荣飞，王梦茹，周业健，周伟，金黎何玮6人属于语言障碍，所以在语言训练时，让他们多认读词语，哪怕是一个字也好，只要肯发音，发准确就好。

  Ｃ组学生李瑞，杨云属于无学习能力，无语言状态，所以我在设计教学时，尽量多引导她发音。对学习的生词多指多点。

2.在生字和笔画书写方面：

 由于本课生字较简单， 因此Ａ和B两组的大部分学生模仿能力较强，能正确写出生字，学习能力好的学生能按笔顺正确写出所学笔顺。而C组杨云、李瑞他们几乎没有学习能力，所以依然不能完成写字任务。

3.在课堂表演中

A组学生学习表演兴趣浓厚，能按课文内容进行正确表演，能理解课

文中心思想。

B组学生要在教师提示下进行表演。

C组无法完成。

不足之处：

1、朗读课文偏少。 

2、对学习能力差的学生要有更多的耐心。