合肥市71中学  王良侠

我是一名今年刚刚加入合肥市71中学的信息技术老师，通过备课—试课—磨课—试课—上课，很荣幸给五年级的孩子们上了一节公开课——《初识逐帧动画》。通过这次公开课不仅为我们新进老师提供了一个展现提高的机会，更为难得的是，我校很多老师给出许多宝贵意见，也让我看到了自己的许多不足之处，自我总结如下：

第一：准备阶段，由于时间紧张，花了一周的时间准备，开始阶段是在网络上浏览了很多优秀的教案和该课程的公开课，然后把一节课内容的大致流程进行了梳理设计，尝试过很多种上法：有脱离书本，另辟蹊径来讲解逐帧动画；有按照书本思路，更换书本中案例来讲解本课的等等；但通过试课，最终还是选择了回归书本，走了稳妥路线，主要因为学生刚开始接触flash，在教学过程中的案例制作上有学生自主探索的环节，如果脱离书上步骤学生自己动手制作时会出现困难，让学生有书可依，学习起来会相对容易获得成就感， 而且通过试课也觉得书本上有步骤的案例更适合新接触flash软件的孩子。

 第二：教案设计方面，本人在本节课中的教学设计部分总体感觉良好，但还有些地方显不够具体，如课程的导入使用的是随机选几名学生现场进行跑步，来引入逐帧动画的原理，学生很感兴趣，但是参与的学生较少，大部分学生需要通过观察来思考，真实体验不够，而且需要反复观察学生加教师提示才能感知动画，以至于导入的时间过长。还有就是教学的三维目标方面，目标过大，内容没有细化具体细节，在以后的上课中我将做进一步更正和修改。

第三、实践教学过程方面：通过导入，激发学生对学习flash动画的兴趣，引入逐帧动画，而在实际在上这一节课时，我的主要目的是希望学生不但能学会逐帧动画，还想通过逐帧动画的学习让同学们理解动画的原理，注重学生动手操作及思维技巧的训练，能够深刻动画的原理、“库”的概念、以及“库”在flash中的作用和地位。例如在讲解“导入素材到库”时，就为什么要导入素材到库时的问题时，打了一个比方：同学们在观看舞台剧时，演员是如何上台表演的，同学很容易得到结论，根据故事安排，按剧情需要依次出场，同时埋下伏笔：暂时不需要出场的演员在哪里呢？同学们很自然的想到并答到“后台”，然后类推到flash中，flash是编辑动画和制作电影的软件，原理和现实中的舞台剧是不是一样的呢，答案是肯定的，那flash中的后台是哪里呢，对，是我们马上要用到的“库”。这样学生即能够理解为什么要将素材导入到库，又能够深刻理解库在flash中的作用和地位，学习导入素材到库时就会既有意义，又显得很生动。在讲到在设置舞台背景，也形象的比喻成“搭建舞台”，制作动画比喻成“请演员”演出，动画切换中的交换位图比喻成“换演员”，这样形象生动的比喻在实际上课中学生即易理解和接受又使是flash充满生气。在动手操作方面，由于学生新接触flash软件，又是新知，我先演示了如何导入一个素材到库，让学生动手去导入其他素材，同时探索讨论总结快速导入的方法和技巧，还在后面的案例制作方面设置了小组讨论和比赛，这样的教学形式即激发了兴趣，又培养了合作创新能力，是以后教学中要继续发扬使用的。

四、知识铺垫方面：这一次课是学习逐帧动画，是以后动画学习的铺垫，以后会紧接着学习运动补间动画，形状补间动画，引导层动画，遮罩动画等。而这一课是逐帧动画是动画的开始，书本上将所有的对象包括背景素材，动画对象等所有对象全都放在了一个图层上，在这里做逐帧动画是可以的，但在以后做运动补间动画是，这样做就会产生错误的，而这一点在上课时给学生没有阐述清楚，对以后制作动画容易产生误导，这是在以后上课时要非常注意的重要方面。

五：时间把握方面，时间安排不够合理，导入时间有点长，导致最后的小组比赛时时间有点仓促，每个小组中都有个别同学没有做完，以后也是要注意的方面，合理把控各个环节的时间。

总结评价是常规的，没有突破，也没有什么问题，在以后的教学工作中也是寻找创新突破的地方。

用心上完一次课，认真反思真对一个老师的成长真的很重要，现仔细回头想想，收获颇多啊。没有最好，只有更好，以后更是要努力上好每一节课。

最后感谢七十一中提供这样的平台，感谢七十一中老师花精力花时间听我上课，用心提出宝贵意见。