《军神》是苏教版小学语文课本第五册的一篇精读课文。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料,以人物对话为主线,推动故事向前发展,并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。凭借具体的语言材料,体会刘伯承的钢铁意志,既是本文学习的重点,也是学生学习的难点。
这个难点的突破对于三年级的学生来说,是比较难把握到位的,如何将课文深入浅出地教好,让学生得到情感升华与体验,这是对教师与学生、文本之间的挑战。课文中沃克医生的态度变化与故事发生的历史背景有直接的关系,学生对故事发生的背景了解不多,也会直接影响对课文内容的深入理解。让学生潜心会文,自悟自得,与老师的相机点拨,适时指导相统一。在此基础,我让学生谈感受,说体会,再带着这种情感体验回到语言文字之中,进行有感情的朗读。此刻,无论是军神的光辉形象,还是文章撼动人心的语言文字都已深深刻入学生的心灵。在教学中,学生获得了知识,发展了能力,同时,在元帅人格魅力的熏陶下,情感也得以升华。细读课文,深入文本,体验人物的感受。“阅读是学生、教师、文本之间的对话的过程。”课文为师生在学习过程中的心与心的交流提供了一个宽阔的平台。通过多形式的以及个性化的阅读与体会,师生携手走进课文中,亲历那惊心动魄的一幕,直面人物的心灵,我将分析、讲解与情感上的沟通和交流进一步结合起来。 扩展延伸,深化情感。如出示《赞军神》小诗,感情朗读,深化情感。(英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。)我还让学生练习写一句话赞美刘伯承,以此来升华情感。在扩展延伸环节中,注重对学生情感的熏陶感染。
陈俊 :(2020-08-18 08:33)
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邢凤涛 :(2020-03-04 18:17)
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唐德余 :(2015-12-24 08:55)
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