古诗文体在之前常用的是理解重点字意,接着逐句解释,最后抓住作者表达的中心情感。
这样的古诗教学,学生单单对于一首诗歌可以明白理解,记忆背诵。但学生往往缺少了对于古诗文本当中,如何去领悟作者内心的细致的情感。而增加的拓展环节,让学生能更好的融会贯通,对于学生学习古诗来说,可以提升整体的感知与相互的联系能力。
古诗文本之中,因为作者生活的时代遥远,这就要求教师要想方设法帮助孩子拉近这个距离,进而能融入这个时代与生活的背景。
所以在本首古诗的教学策略之中,第一步是建立直观的印象,所以庐山的图片和视频可以适当出示,尤其是图片中有连绵起伏的山岭,也有高耸入云的山峰;有云遮雾绕的峰顶,也有明媚阳光之下的庐山全景。当学生能从中获得美的第一印象时,对于苏轼所写的《题西林壁》自然也有了兴趣。
接下来时解释诗题的意思,结合课文的注释,让学生能建立起联系注释学习古诗的好习惯。重点是在古诗的句意之中,让学生通过“读”、“诵”、“思”、“论”的方式理解诗人笔下的庐山。
然后,在学生初步理解的基础上再让学生以自己的视角观察校园,通过交流,更好的理解诗句中“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的深刻哲理。
最后带着自己的情感反复吟诵诗歌,达到背诵的程度。