赏识教育育新人
城关中心校 陈阳芳
国际21世纪教育委员会的报告指出:“宽容教育和尊重他人的教育作为民主的必要条件,应被视为一项综合性的持久的事业。”哲学家詹姆士精辟地指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被人肯定。”被人欣赏是人重要的精神需要,因为人都有自己的思想、情感和需求。任何人在成长过程中,都需要别人的欣赏和认可,欣赏会给人们带来无穷的力量。
在我的班主任工作中,虽然带的是普及班,学生的学业成绩较差,赏识学生是我一贯的工作作风。我一直都非常努力地去发现他们身上独具魅力的特点,我不会因学生一时的错误而把事情扩大化,而尽量从学生身上发掘他的闪光点。因而在做学生思想工作时我很容易找跟学生谈话的支点,学生也更容易接受我的语言引导,他们不会在这个时候跟我抬杠,也不会因我的语言而对我产生敌意,这样我的工作会更顺手。
一.了解学生,善待学生
要想搞好教育,就需要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就厌学这一情况。原因是多样的:或感到自己基础差,或感到某学科没意思,或因教师不妥善的批评而赌气放弃……但有一点是相同的,几乎都是主观原因所致,不愿学、不想学,是他们的普遍心理。面对这种情况,若想实现教与学的双赢,该怎么办?
让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们,要让他们对学校、老师、同学有一念想,校园生活有他们的乐趣。学生唐梦茹父母离异,学习成绩又不理想,在家缺少关爱的她萌生外出打工的愿望。我了解情况后,找她谈心,愿望与她以朋友身份交流。并从同学友谊中寻找温暖,经过谈心感觉把她的心说的暖暖地,她自然就会对我言听计从。如何做到这一点?美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说,一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过:“数子十过,不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育,但对于学生又何尝不是要“奖”呢?因此,了解学生,善待学生,是实现教与学双赢的重要途径。
二.尊重学生,学会倾听
学生是敏感的,教师的一些细微眼神、表情的改变,他们都能感受到。青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期,是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对学生的诉说,教师一定要认真、专注地倾听,这本身既是对学生的一种尊重,也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦,甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去,这会极大地挫伤学生想接近你的愿望,也可能从此他就会远离你,远离你所教的学科。
三.激励学生,为你加油
心理学家告诉我们,心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。因此,赏识教育更加注重激励的作用,而且强调实行“正向激励”。正向激励,就是以表扬为主。教师善于表扬,就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生,总是想把自己最可爱的一面展现出来,希望得到教师和同学的肯定,这种愿望会比社会上的其他人更强烈。学生陈永阳,理科成绩很好但对文科就是不感兴趣,我鼓励他学好理科,提升文科,再发挥体育特长,升学还是很有把握的。教师的表扬不但鼓舞了学生,也巩固了教师在学生心目中的地位。
四.宽容学生,允许失误
“没有不对的孩子,只有不对的方法”,当学生遇到问题时,我们不要过分去追究学生的责任,要从教师教学教育着手,查找原因,并努力去改变这种现状,用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错,有了不足,就恨不得马上让学生改得一干二净,成为十全十美的人,“欲速则不达”的道理应引以为鉴。
五、提醒学生,大胆批评
赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励。课堂上不合时宜的掌声,交流中不辨是非的褒奖,都是对学生的误导。针对学生身上出现的缺点和错误,也要大胆地批评。不过这种批评是中学生乐于接受的“提醒式”,总的原则是不伤害学生的自尊心,尊重学生的人格。
赏识教育关注学生品格的形成,维护学生心灵的健康,培养学生健全的人格,促进学生良好习惯的养成。在班主任工作中,合理而有效地使用赏识教育是每一位同人应该思考和掌握的。