我们常说,老师要走近学生。什么叫“走近”?走近学生,即了解学生,和他们打成一片,成为他们中的一员。要成为孩子中的一员,我们必须蹲下。蹲下来,见了学生流鼻涕,便不会斥之为“不讲卫生”;见了学生只穿了一天就脏了的衣服,便不会斥之为“邋遢”;见了男孩子把毛毛虫放在女孩子的衣服里,就不会斥之为“顽劣。”
——他们是孩子。我们的确应该蹲下看学生。(摘自于永正《教海漫记》)
诚然,做到“蹲下来看学生”虽非难事,但亦非易事。它需要教师有容人的胸怀、足够的耐心以及亲和的微笑。不了解学生,是无法真正走近学生的,初为人师的我,也是吃了这方面的苦头的。刚走上工作岗位,兴致勃勃,以为凭借着自己几年在学校和社会上的锻炼“对付”几十个小家伙还不是绰绰有余!
可是,生活总会给你意外。
在九月的节气里,我带着自豪与洒脱成为了一个乡村学校的语文老师,同时成为了六(1)班的班主任。我试想过与孩子们的第一面我该怎么做,宛若初恋见面时所幻想的场景。就这样我大步流星走进了教室,然而嘲杂声令我大失所望。本想新官上任,烧上几把火。可是,想想自己甘为人师的初心,就告诫自己:要蹲下来看孩子。
我平静的走上讲台,环顾台下,然后抖动着嘴“强颜欢笑”道:“我们来做个游戏好吗?”
“好!”这些小家伙一听做游戏来劲儿了。
“可是,游戏是规矩的,输了可是要表演节目的,你们敢吗?!”我也带着挑衅的语气道。
“敢,才不怕哩!”一个个盯着我,期待我接下来宣布游戏规则。
哈哈,心里暗自窃喜小家伙们上当了。
顺势利导,待他们安静下来,我借机首先进行了自我介绍:“我叫王玉齐,王者之风的王、玉树临风的玉、齐家治国的齐,谢谢大家!据预言家推断,当你听到刚才的介绍,如果右手掌和左手掌没有发生碰撞,那你今后会不开心。”顿时,掌声和笑声溢满了整个儿课堂。
西塞罗说:“平等者最能与平等者相投。”师生若能相投不也是很快乐的吗?这与和谐处理师生关系上契合的。我们往往喜欢以一种居高临下的姿态和学生对视,以为这样在学生的那里就会形象高大。可惜,这样的目光本身就夹杂着一种不平等。特别喜欢日本教育家佐藤学所提倡的“相互倾听”。可以试想,师生无话不谈而又互相信任该是一种怎样的情景?
我永远敬佩那些用心与孩子交流的教师们,这是具有爱心的人才能做到的。如此,你的形象会因为你的“蹲下”而高大。