再读教师职业道德
初为人师,对师德的理解就是教师职业道德。这样理解虽然不错但过于笼统简单了。什么是教师职业道德呢?教师职业道德是教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在其基础上所表现出来的观念意识和行为品质。简称师德。真正做起来才发觉“师德”绝非上下嘴唇相碰那么简单,它包括如此繁多的内容。
在古今教育发展的长河中,教师职业道德越来越丰富,涉及了教师职业劳动的所有问题。在教师劳动价值上,它向人民揭示了教师所从事的是造福人类的伟大事业;在教师职业社会地位上,它肯定了教师职业的崇高性,把教师视为联系历史和未来的一个活的环节,是太阳底下最神圣的职业;在教师职业职责上,它强调教书育人是根本,主张教书和育人的统一;在教师职业态度和情感上,它提倡爱岗敬业,以育人为乐;在教师职业形象上它要求以身作则,为人师表;在教师职业行为品质上,它要求尊重信任学生,关心爱护学生要学而不厌,诲人不倦,关心集体,善于协作,要民主、平等、公正、自律;在教师职业情操上,提倡严以律己,宽以待人,廉洁从教,不慕虚荣;在教师职业业务上,提倡不断学习,刻苦钻研,不敷衍塞责;要求严谨治学,精益求精,尽心指导,循循善诱——总之,师德充分体现了教师这一行业所特有的职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、职业信念、职业作风、职业荣誉、职业情操等。
正因为其繁多的内容,成就了其多样的功能。表现为对教师工作的动力功能,对教师职业行为的调节功能,对教育对象的教育功能,对教师工作的评价功能,对社会文明的示范功能以及对教师自身修养的引导功能。在其诸多功能中,我对师德对教育对象的教育功能和对教师自身修养的引导功能深有感触。
中国古代教育家孔子在谈到教师的行为对学生的影响时说:“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。”说明了教师的行为是否符合道德规范——“身正”,对学生具有教育作用。在现代教育中,孔子所揭示的教育规律仍起作用,教师职业道德对教育对象具有教育功能。
在学校教育中,我们教育的对象是青少年学生。他们尽管有自己的情感,意识和主观能动性,但是,由于他们刚刚步入社会,涉世不深,思想品德正在形成之中,因此,对于是非、善恶、美丑等还没有成熟的观念和切实的体验。这时,他们要成长、成熟、学会思维,就必须学习。在知识方面,我们老师可以通过传授书本知识进行,而在思想品德、行为习惯等方面,仅停留在理论上是远远不够的,我们还必须以自己的言行为学生树立学习的榜样。学生往往从教师的道德、思想、行为中学到为人处世的方式方法,认识是非、善恶、美丑。当教师按教师职业道德严格要求自己,使教师把对学生提出的思想品德方面抽象的规范和要求在自己身上具体化、人格化,学生便可以在富于形象性的榜样中受到启迪和教育,从而增强教师教育的可信度、吸引力和有效性,在潜移默化中形成教师所期望的思想品德。
教师在教育过程中可树立教师高尚的人格形象,从而提高教师在学生中的威信,这对于建立良好的师生关系和优良的学生集体都具有重要作用,而良好的师生关系与优良的学生集体对学生个体来说都具有教育意义,这也体现了教师职业道德对教育对象的教育功能。只有当教师以符合道德的职业行为作用与学生群体时,学生集体才可能表现出教师职业道德所包含的内在本质精神,形成学生集体良好风气、正确舆论,出现团结友爱、互相帮助的人际关系和良好的心理气氛,这是教师职业道德对学生集体的教育功能。与此同时,教师职业道德还通过学生集体的平行教育作用,对每个学生个体产生影响。这时的学生集体实际上已是教师职业道德的化身。学生集体的教育功能实际上是教师职业道德教育功能的体现。
关于师德对教师自身修养的引导功能,我也有进一步的认识。教师是人类灵魂的工程师,社会对教师个体素质的要求也相对其他行业人员。教师在自己的岗位上不断提高自己的业务能力和道德水平,加强自身修养是教师职业道德品质的重要方面。在教师自身修养过程中,教师职业道德具有引导功能。
教师职业道德作为社会道德体系的组成部分,规范和约束着教师的职业行为。一方面,教师职业道德内容为教师的职业行为提供着“应该怎样去做,不该怎样去做”的标准,这种标准在良心和义务感的作用下形成一种内心隐秘的命令和呼声,使教师在他们的工作中和生活中自觉地把它作为自己的行动特别使自身修养的指南。另一方面,教师职业道德也常常通过社会舆论和教师个体内心信念等手段,确立教师内在的荣辱观、善恶观,从而实现教师按教师职业道德原则进行自我控制,自我调节,自我修养。社会舆论作为一种控制社会生活的现实力量,具有无孔不入的渗透性。当教师职业道德为社会认同时,它是否被教师所遵循就会进入社会舆论,形成包围教师的一种道德气氛,无形的控制着教师的言行。教师为保护自己的名誉,得到他人的肯定和 尊重,必然会按社会舆论的导向,遵循教师职业道德规范,加强自身修养,这实际上是教师职业道德对教师自身修养引导功能的实现。
教师职业道德是对教师教书育人的职业行为提倡的客观要求。当教师职业道德内化为教授的人格之后,它便体现在教师的职业行为和教师的工作成功中。一名职业道德高尚的老师,必然是一名教学效果卓越,工作成绩优异的教师。当教师把自身的职业道德转化为教育成果后,它所得到的是社会的肯定与崇敬。这种社会的认同,会鼓励教师更加努力按教师职业道德严格要求自己。另一方面,收获的喜悦也会形成一种内在的精神力量,使他们继续在教师职业道德引导下,加强自身的修养。再今后的教学中,我一定用教师职业道德严格要求自己,努力做一名合格的人民教师。充分发挥教师职业道德的作用,充分发挥教师的人格示范作用。