教学反思
作者:张颖 发表时间:2016年1月06日 浏览量:10 分享到空间
本节课我结合“过河”这一情境,培养学生独立看图能力及获取数学信息、提出问题的能力,同时激发学生的参与愿望。本节课教学层次清楚,给学生留有大量自主探索、合作交流的空间。通过全班学生交流以下算式的算法:
A. 29+25=54(人) 54÷9=6(条) B. 29+25÷9
C. (29+25)÷9 D. 29÷9+25÷9
使学生探索出正确的运算顺序,同时也使学生更好地理解小括号的作用以及小括号的算式运算顺序。
皖皖公网安备34010402700955号
皖ICP备05004075号-1