教学内容：教科书第71-73页.
教学目标：
1. 使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。
2. 使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。
3. 使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重难点：
重点：理解掌握从条件出发展开思考，分析并掌握解决实际问题的策略。
难点：在不断的反思中感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
师：同学们你们喜欢听故事吗？今天这节课我们就从一个故事开始。你们知道司马光砸缸的故事吗？故事中的司马光砸用破大水缸的方法，救出自己小伙，这样的一种方法也可以说成是一种策略。解决生活中的问题需要策略，其实解决数学问题时也需要一定的策略。我们今天就来学习解决问题的策略。
二、解决问题 学习策略
引入：你能根据条件提出什么问题并解答吗？
果园里有60棵梨树
桃树比梨树多30棵 ？
师：看来根据条件我们可以提出问题并解决问题。
师：果园的果树已经到了丰收的时候了，我们一起来看一看。
1． 找条件和问题
师：谁来读一读题目。
提问：你能找到题中的已知条件和问题分别是什么吗？（找条件和问题）
2．分析条件 确定思路
师：哪个条件你理解有一点困难？谁来帮帮他这句话是怎么理解的？
第（ ）天比第（ ）天多5个
提问：理解了题意，你打算怎么解决第3天摘了多少这个问题？
3．运用条件解答问题
师：通过对条件的分析，知道了先算什么，再算什么，现在我们一起来运用条件来解决问题。
师：你能通过填表或像这样列式计算求出答案吗？请每人选择一种，算一算，填一填。
师：先请列表推算的交流
方法1 列表推算
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天
30个
师：再请列式计算的交流
第二天30+5=35（个）第三天 35+5=40（个）第四天40+5=45（个）第五天45+5=50（个）
答：第三天摘了40个，第五天摘了50个。
师：这两种方法都是先求什么的?根据什么条件求出第二天的个数？接下来我们根据什么条件求第三天的个数？你能像刚才那样说一说根据什么求第4天和第5天呢？
师：仔细观察这幅图，我们始终牢牢抓住了什么来一步步解决这些问题的？ （板书：从条件想起） 从条件想起是解决问题的一种策略。
4．回顾反思
师：回顾解决的问题，我们经历了哪些过程？
三、类比应用，丰富体验
1.想想做做第1题
师：这两幅图告诉我们哪些条件？根据这些条件你能提出哪些问题？是根据哪些条件想到这个问题的？
小结：大家仔细观察刚才两题的思路，我们都是从两个条件出发，解决了第一个问题，这个问题变成了一个新的条件，和条件3结合起来，解决了第2个问题。我们就像这样，从条件出发，一步一步解决了这两个问题。
2.完成想想做做第2题
师：你们能够像这样思考来解决这个问题吗？
出示想想做做第2题
师：遇到问题我们应该首先要做什么？题目中的条件和问题分别是什么？找到条件和问题后，我们现在又该做什么？你是怎么理解每次的高度总是它下落高度的一半？根据已知条件可以解决哪些问题？你觉得应该先算什么再算什么？
根据什么条件计算第1次弹起的高度？第2次3次呢？
四、课堂总结 升华提高
师：同学们真厉害，一下子解决了这么多的问题，通过今天的学习你有哪些收货？
老师最后送给大家四句话，我们一起来读一读。
遇到问题别急躁
读懂题意很重要
条件想起是妙招
一步一步要算好
