《货比三家》教学反思
本节课是在刚学习了小数的基础上,来学习小数大小的比较方法的。在现实生活中,学生对买东西有着丰富的经验,所以对商品价格的高低贵贱也有所了解。
教学目的是让学生学会比较两个数或三个数的大小。我引导学生仔细观察情境图,并且引导他们了解了情境图上的意思,学生说出了,小女孩为什么要货比三家,因为要到最便宜的商店买东西,所以,学生就明白了学习的任务,我们要学习比较小数的大小。
本课上课前要求学生在家长带领下去商店逛一逛,创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境,激发了学生的学习兴趣,为后面新课的学习做了很好的铺垫。这节课中,教师的适时引导是成功的关键。所以,上课时我把自己当作学生的同伴,与学生一起讨论交流,放手让学生想办法独立解决问题,而没有包办代替,把策略归纳为知识点灌输给学生。在比较4.90和5.10的大小时,先给予学生充分的时间独立思考,然后通过小组合作的方法尝试解决问题,通过比较、观察、联系生活实际,得到大家认同的解决方法,与学生共同探讨小数大小的比较方法并归纳、板书,使学生更好地掌握数理。随后,引导学生回归到课本,让学生独立解决课本上的问题,进一步明确本节课的教学内容,体会数学知识来源于生活,并根据数学信息提出其它数学问题尝试解决。
需要改进的地方有:1、应重视数学教学活动中的高层次思维培养。本节的“货比三家”情境问题仅是“小数大小比较”的一个案例,应在学生结合具体情境串,比较用小数表示的商品价钱的基础上,进一步引导学生分析、抽象、概括,总结出两个小数大小比较的一般方法,而不要仅停留在感性认识的经验水平上。让学生经历这种中高层次的探究思维过程更为重要。2、注重每一个教学环节设计的有效性。如本教学设计最后的“小结”中,让学生谈“结合本课的练习,你有什么体会和收获”几乎成了数学教学中必有的一个环节,每节课都要求学生谈体会和收获,已无新意,如果教师和学生一起总结本节所学的知识点和应注意的问题则更有价值。