初中物理规律教学学习日志
初中物理中的概念和规律多为物理学中最基本的概念和规律,而这些概念和规律一般是从大量的物理现象中总结出来的.由于初中学生抽象思维能力有限,这将对正确理解物理概念和规律的形成障碍。那么,怎样才能建立科学的概念和规律呢 ?
1、设计合理情境,创设悬念,为物理概念和规律的引出做好铺垫。
学生因日常经验而出现与新的物理知识相冲突的情况,怎样才能使其顺利接受新的知识呢?从而实现由前概念向科学概念的转变呢 ? 所以设置问题情境就显得至关重要。如在对流体压强与流速关系的概念的教学,可以设立这样的问题情境:( 1 )在一个倒放的漏斗下面放一个乒乓球然后从漏斗口吹气将会出现什么现象?( 2 )通过实验验证得出与常规不同的结论引出本节课的内容。
2 、阐述清楚建立概念和形成规律的思路
在学生有一定的需要和积极的准备状态下,教师要利用各种适宜的方法,如实验探索、理论推导等,向学生阐明概念和规律的形成过程,建立新旧知识的链接。如在牛顿第一运动定律的教学中,对斜面小车实验现象进行充分的分析:在小车运动的方向上受到的阻力越小,小车运动的距离越远;再用外推法分析、介绍历史上科学家对此问题的研究结果,逐步得出牛顿第一运动定律。这样学生对该规律的建立就有了一个清晰的过程。
3 、准确呈现概念和规律的内容
物理学中的概念和规律的陈述语言或公式十分精炼和准确,概括程度非常高。在教学中,向学生呈现教学内容时,不但要准确,而且对一些关键字词应加以突出,给予适当的说明,以引导学生足够的注意和正确理解,并与其他类似的或易混淆的概念和规律进行比较,建立类比联系。如牛顿第一运动定律的内容中要强调“匀速直线运动或静止”,其中“或”要提醒学生注意;又如密度和速度等概念的定义中要解释“单位”的含义;再如压力与重力的区别要加以比较。这样在理解时不致于产生歧义,并能建立起多方联系。