从教以来，一直从事小学数学教学，如何布置作业？我不断地思考和改进。作业是教师课堂的延伸，也是学生学习效果的巩固、验证与提升。作业一定要布置（低年级不留课外书面作业），学生一定要完成。但是学生最不喜欢的---------天天活在作业之中。假如作业布置不科学，会让学生感觉“学习就是为了作业，作业完了，学习也完了”。不但没有产生正效应，还会影响学生学习的积极性和创造性。我尝试了这样的做法，在接到不同班级的高年级学生中得到了一些验证。我不知道效果是不是很好，但是我可以肯定的说，经过一段时间的学习，学生很喜欢数学，也很喜欢我这个数学老师。也许是我的讲课和课后作业产生的效应吧。

    1、要精少。重点考虑对本节课所学知识点的巩固，能力的提升。对于总体学生来说不多于6个小题。不盲目、随意布置，不把作业当作对“没及时完成作业的学生”的惩罚。由于少，我们可以要求学生完成时需要达到的质量。不求量只求质。

    2、要有层次。可以激励中上学生完成课外的一个和两个提高题。鼓励学生，这两个题目是“显示自己的才能”的象征。当然如果学生不愿意，或者真的没时间，请不要强求、强迫。对于班级的学生，要因人而异。我有让学生只要做一题，也有做6题的。

    3、要检查。要求学生养成完成作业后检查的习惯，之后展示书写、格式、正确率最好的同学，要适当给予评价。

    4、要有针对性。（1）对于重点、难点的题目应该要布置；（2）对于学生（中下）容易错误的题目要布置。（3）提升的题目要体现，充分体现课标精神----不同的人在数学上得到不同的发展。

    5、不重复，不做无用功。（1）避免布置过多重复的题目；（2）避免布置学生都会的题目。

    6、要多样性。避免天天都是书面作业，要有实践、操作题目结合。也可以是为新课做准备的作业。

  7、教师设计作业。作为数学老师，当你了解了本班级学生的学习情况和习惯后，要针对本班情况自己设计作业的难易、层次、数量、形式。这是很重要的一点。

  8、关键的是要让学生自己喜欢、主动要作业。曾经有过：作业成为不是任务的任务，这是我值得高兴的现象。但是，这需要做到以上几点，在一段时间后才能出现的好现象。