课堂评价多元化
各位评委老师、各位同事，大家好！
我是来自太和五中的英语老师李勇，请大家看大屏幕，这是我所带的班每周举行的我爱记单词活动，为什么要给大家展示这个图片呢？因为今天我发言的主题是课堂评价多元化，我爱记单词活动就是多元化课堂评价的一部分。对于课堂评价的做法，我把它分为三个部分向大家汇报，一、课堂教学评价的目的和意义，二、课堂教学评价的基本原则，三、构建多元化的课堂评价。
众所周知，学校教育的中心环节是教学，教学工作的主要形式又是课堂教学，所以研究改革课堂教学，努力提高课堂教学质量，对课堂教学进行科学的评价，一直是教育界的领导、教师最为关心的问题。所谓教学评价，就是根据一定的教育目标，运用科学的方法和相应的手段，对课堂教学过程进行价值判断，用课堂教学评价的导向、激励、鉴定作用促进教学水平的提高。
初中英语新课程标准中指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿；在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。”在新课程标准中着重提出了课堂教学评价的内容，因此，课堂教学评价的重要性自然不言而喻。实现课堂教学评价多元化，改革课堂教学，以实现教学有效性，进而完成课程标准提出的任务。
对初中英语课堂教学过程因从学生和教师两个维度进行评价：
一、让学生在课堂教学中获得发展
1、教学氛围：是否营造了一个平等、民主、和谐的师生关系，生生关系，教师是否鼓励学生发现问题，提出问题，学生是否大胆尝试、乐于合作。
2、学习兴趣：教师是否充分调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动，有效地投入到课堂活动之中，学生是否有强烈的求知欲望。
3、学习自信心：能否让学生在英语学习中体验成功，并在英语学习中认识自我，建立自信心。
4、情感态度：学生能否在英语学习中获得情感体验，师生情感领域是否融通。
第二、教师在课堂中的教学过程
1、教学方法：能不能维持学生的注重和兴趣，能不能促进学生的理解和记忆，能否有助于学生逻辑思维能力，能否激励学生创新思维，发展学生的观察力、想象力。
2、教学能力：从讲授的准确程度和严谨情况判断，教师的逻辑能力，从讲解时能否随机应变判断教师对学生反应的敏感程度和及时调整能力。
3、教学内容：是否精选了教材；是否联系学生日常生活；是否让学生明确了教学重难点。
三、构建多元化的课堂评价
一、评价方式多元化
1、学习效果测评
在这一块我们比较多的工作，比如课堂活动对话练习，基础训练，月考，期中期末考试，还有刚才跟大家提到的我爱记单词活动。
2、建立学生学习档案，掌握学生的学习过程，促进学生发展。
3、对学生做问卷调查，力争多方位了解学生学习情况。
4、访谈，家长对学生学习情况的反馈与评价，学校经常举行家长开放日等活动，为教师和家长的交流提供了平台。能够及时的把学生的学习情况反馈给家长。
二、评价主体多元化
1、自我评价，我的方法是通过学生英语学习自我评价表让学生对自己的学习情况有所掌握。
2、教师评价
英语教师在教学评价的过程中更加关注学生的英语学习过程，针对不同层次的学生的不同闪光点采取个性化的评价方式，使每个学生都能从英语教师的评价中获得积极的信号。这一点对初中生的学习积极性培养具有重要意义。
3、师生互评
师生互评分为两部分，一个是教师评价学生，比如考试的成绩，作业的完成，学习的态度，学习的素养等。所有这一切出发点是一切为了学生的健康成长！
第二个是学生评价老师，包括教学的态度，教学的效果，教学的管理以及对教师综合素质的评价。
最后，我要说的是关于课堂评价多元化，我所做的工作只是很少的一部分工作，课堂评价多元化建设，任重而道远，我将继续努力，为英语教学做出应有的贡献。
