本节课是“2015年淮南市初中数学优秀课展示及研讨活动”研讨课例。第一次面向全市开研讨课，说实话还是非常紧张，再加上精心备课时间不足（周一下午接到通知，周三下午上课），课堂气氛没有平时活跃，略显沉闷。冯玲老师集中评课以后，我先后又与田区教研室宋应开主任、实验中学魏凯发老师、丁传义老师，本部吴青老师、周丽老师、李跃来校长做了坦诚的交流，促使我对这节课进行了深入的反思。

一、     亮点在开头

用“问题一、请你来选择”引入利润及利润率等术语做的很自然。“利润”“利润率”等概念是直接告诉学生，还是让学生自己去感悟？我一直坚持“能不直接送，尽量不直接送”，这样的处理方法得到了几位老师的一致认同。

二、     铺垫很恰当

紧跟其后的练习设计也很巧妙，既巩固了刚学习的几个概念，又为解决后续问题巧妙的做了铺垫。

三、     课堂语言不够简练，有废话。

课堂的有些问题指向性不够明确，如“想要求出利润，还缺什么？”平时上课只重实效，放松了对课堂语言的锤炼，平时课堂随意性太强，研讨课前又没时间下功夫琢磨课堂的关键问题的表述，只能推敲几句过渡语……

四、     对“问题2：大家来判断”的处理思路不够清晰，引导不得力。

处理手段和前面的小练习脱节，应该紧紧抠住通过判定利润的符号来判断盈亏入手，进一步引导学生从已知售价出发考虑进价，学生思维受阻时适时调正预设做好分析示范。

问题成因：

①在备课时就对“问题2”自己没吃透，前面练习已经得到用利润的正负判断盈亏，分析问题2时又另起炉灶引导学生去比较总利润和总售价的大小，直接导致部分同学思维混乱。

②在备课时就对“问题2”有疑惑：就怕课堂上讲的太多一来显得啰嗦，二来看上去像是“一言堂”与新课标“以学生为主体”的理念相悖。一开始就想把希望寄托在学生身上，希望学生能自己分析出来。但当时自己被学生的反应搞蒙了，坚持预设，简单分析，草草收场。

对策分析：

其实现在想想，处理课堂上的突发情况缺少智慧。当在堂下巡视发现学生分析受阻后可以及时调整预设做示范性的分析，讲解到位再做练习可以补救；当巡视时发现部分学生用算术方法求解和列出分式方程后展示学生的思路做解法优化也可以补救。

有人说大型公开教学“备课时如坐针毡；讲课时如履薄冰；授课后如释重负。”这次有了切身的体会。通过这节不太成功的研讨课我深刻的认识到“功夫在诗外”。就是因为平时对自己的课堂教学要求不够严格，对“列方程解应用题”教学积累不够丰富，这节课才会出现诸多问题。自己的课堂教学能力还有待进一步提升，教学之路任重道远，我会继续向“名师”学习，在平时每节课中下苦功夫！